染雾教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思 篇一
在教授《时间的测量》这个单元时，我发现学生们对时间的概念存在着一些混淆和困惑。在课堂上，我尝试通过实际的例子和互动讨论来帮助学生理解时间的概念，但效果并不是很好。因此，我决定在今后的教学中采取一些新的方式来帮助学生更好地理解时间的概念。
首先，我计划在课堂上增加更多的实际例子和案例分析，让学生通过观察和分析真实生活中的时间现象来理解时间的概念。例如，我可以让学生观察日常生活中不同活动所需的时间长度，并让他们比较和分析这些时间长度之间的差异。通过这种方式，学生可以更直观地感受到时间的概念，从而提高他们对时间的理解能力。
其次，我还计划在课堂上增加更多的互动讨论环节，让学生通过与同学的讨论和交流来深化对时间概念的理解。我可以设计一些小组活动或讨论题目，让学生在小组内互相讨论和交流自己的看法和理解，从而促进他们对时间概念的深入理解。通过与同学的讨论，学生可以从不同的角度和思维方式来理解时间的概念，从而帮助他们更全面地掌握这一知识点。
最后，我还计划在课后布置一些相关的练习题目，让学生通过练习来巩固和提高对时间概念的理解能力。这些练习题目可以包括计算时间长度、时间单位的转换等内容，让学生通过实际操作来加深对时间概念的认识。通过反复练习，学生可以逐渐提高自己的时间概念掌握能力，从而更好地应用时间的知识。
通过以上几点改进措施，我相信我可以在今后的教学中更好地帮助学生理解时间的概念，提高他们对时间的测量和计算能力。我将继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生在学习科学知识的过程中获得更好的成长和发展。
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思 篇二
在教授《时间的测量》这个单元时，我发现学生们对时间概念的理解存在着一些问题。有些学生容易混淆时间的概念，例如将小时和分钟混为一谈，或者不清楚不同时间单位之间的转换关系。因此，我认为在今后的教学中，需要加强对时间概念的讲解和理解，帮助学生更好地掌握这一知识点。
首先，我计划在课堂上通过生动有趣的教学方式来帮助学生理解时间的概念。例如，我可以设计一些趣味性的实验或活动，让学生通过实际操作来感受时间的流逝和计量。通过这种方式，学生可以更直观地理解时间的概念，从而帮助他们更好地掌握这一知识点。
其次，我还计划在课堂上增加更多的案例分析和实例讲解，让学生通过观察和分析真实生活中的时间现象来深化对时间概念的理解。我可以让学生观察不同活动所需的时间长度，然后让他们比较和分析这些时间长度之间的差异。通过这种方式，学生可以更好地理解时间的概念，从而提高他们对时间的认识能力。
最后，我还计划在课后布置一些相关的练习题目，让学生通过练习来巩固和提高对时间概念的理解能力。这些练习题目可以包括计算时间长度、时间单位的转换等内容，让学生通过实际操作来加深对时间概念的认识。通过反复练习，学生可以逐渐提高自己的时间概念掌握能力，从而更好地应用时间的知识。
通过以上几点改进措施，我相信我可以在今后的教学中更好地帮助学生理解时间的概念，提高他们对时间的测量和计算能力。我将继续努力，不断改进自己的教学方法，让学生在学习科学知识的过程中获得更好的成长和发展。
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思 篇三
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思
第三单元《时间的测量》 1 时间在流逝 2 太阳钟 3 用水测量时间 4 我的水钟 5 机械摆钟 6 摆的研究 7 做一个钟摆 8 制作一个一分钟计时器 1、时间在流逝 【教学目标】 科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。 过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。 情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。 【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1、带领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、现在几点了： 1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？ A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。 3、汇报交流体验方法和结果。 4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。 3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸： 1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？ 2、完成作业本作业。 板书设计： 时间在流逝…… 体验： 一分钟有多长？ 时间有快慢吗？ 教学后记： 在这节课的教学中，我认为好的方面是：本课的重点部分教学，我让学生看着计时器，默数一分钟。在有了进一步的感性体验后，我抛出了一个问题：“现在我们不看时间，估计一分钟有多长，你有多少种方法？” （学生讨论交流后，反馈） 生１：一分钟能跳１００下绳子。 生２：一分钟可以做３０多个仰卧起坐。 生３：一分钟心跳７０下左右。 生４：一分钟可以打个电话。 生５：一分钟能整理一个书包。 …… 经过交流，学生的思维打开了，大多数学生都能用身体感官或借助外在的事物估计一分钟，但由于学生的本身的科学素养有限，此时，更需要教师随机对他们的回答进行引导、规范。 因为这堂科学课少了实验操作，教学时，我设计了不少的问题，试图帮助学生更好地感知时间。但发现，这一问一答的形式，会让学生疲于应付，也少了思考的时间，还不如综合起问题，让问题更有深度。既能引起学生适度思考，又能调动学生探究的兴趣的问题或许才是科学的提问吧！ 2、太阳钟 【教学目标】 科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。 过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。 情感、态度、价值观：感受古人探索时间的'过程，感受古人的智慧和探究意识。 【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 【教学过程】 一、引入： 1、如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流） 2、揭题：太阳钟。（板书课题） 二、用太阳来计时： 1、关于古人利用太阳计时的资料交流。 如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。） 如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时： 1、师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？ 2、引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3、组织观察活动。（课前老师画一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。） 4、如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。 5、讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？ 6、出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。 7、师结合日晷面介绍“时辰”资料。 8、师提供太阳钟套材，小组合作组装。 9、师介绍使用方法，学生尝试计时。 四、延伸： 1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？ 2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？ 板书设计： 太阳钟 资料： 日晷 “天” “时辰” 教学后记： 古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。 这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。 课前为激励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使学生认识更为深刻。 在学生意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和兴趣迅速提高。学生实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。 最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握大自然的规律，从中促使学生思考。同时让学生根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。 这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更佳。 3、用水测量时间 【教学目标】 科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
