染雾《后赤壁赋》教案 篇一
在教授中国古代文学时，学生们常常会接触到《后赤壁赋》，这篇文学作品被誉为中国文学史上的经典之作。通过教学这篇赋，不仅可以让学生们了解到中国古代文学的魅力，还可以培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。下面将结合教学实践，为大家介绍一份《后赤壁赋》的教案。
一、教学目标
1. 了解《后赤壁赋》的作者、创作背景和主题内容；
2. 掌握《后赤壁赋》的诗歌形式和语言风格；
3. 分析《后赤壁赋》的艺术特色和意境表达；
4. 培养学生对中国古代文学的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点和难点
1. 重点：理解《后赤壁赋》的主题内涵和艺术特色；
2. 难点：分析《后赤壁赋》中的意象和修辞手法。
三、教学内容和方法
1. 导入：通过介绍《后赤壁赋》的创作背景和作者，引起学生的兴趣；
2. 学习：分段解读《后赤壁赋》，分析其诗歌形式、语言风格和意境表达；
3. 引导：让学生自主思考，探讨《后赤壁赋》中的意象和修辞手法；
4. 总结：对《后赤壁赋》的主题内涵和艺术特色进行总结和归纳。
四、教学评估
1. 课堂讨论：引导学生展开讨论，分享对《后赤壁赋》的理解和感悟；
2. 诗歌赏析：让学生朗读《后赤壁赋》，感受其诗意和美感；
3. 作业布置：要求学生撰写读后感或赋题，巩固对《后赤壁赋》的理解和领悟。
通过上述教案的设计和实施，可以有效提高学生对《后赤壁赋》的理解和鉴赏能力，激发他们对中国古代文学的兴趣，促进他们的文学素养和审美情趣的培养。
《后赤壁赋》教案 篇二
在教学过程中，如何让学生更好地理解和欣赏《后赤壁赋》成为了教师们需要思考的问题。下面将结合教学实践，介绍一些教学策略和方法，帮助学生更好地理解和鉴赏这篇经典文学作品。
一、情境再现
在教学《后赤壁赋》时，可以通过情境再现的方式，让学生身临其境地感受赋中所描绘的场景和氛围。可以播放音乐、展示图片或视频，营造出赋中所描述的赤壁战役的场景，让学生更加深入地理解赋中的意境和情感。
二、诗歌赏析
通过诗歌赏析的方式，让学生深入分析《后赤壁赋》的诗歌形式、语言风格和意象表达。可以指导学生解读赋中的隐喻、比喻和象征，分析作者运用的修辞手法和意境表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、小组讨论
可以组织学生进行小组讨论，就《后赤壁赋》中的主题内涵、艺术特色和意境表达展开探讨和交流。通过小组讨论，可以让学生相互启发，分享对赋的理解和感悟，激发他们的思考和创造力。
四、写作练习
通过写作练习的方式，让学生运用自己的语言表达对《后赤壁赋》的理解和感悟。可以要求学生撰写读后感、赋题或评论，巩固对赋中主题内涵和艺术特色的理解，培养他们的写作能力和文学素养。
通过上述教学策略和方法的运用，可以帮助学生更好地理解和欣赏《后赤壁赋》，激发他们对中国古代文学的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣，为他们的文学学习和人文素养的培养打下坚实的基础。
《后赤壁赋》教案 篇三
《后赤壁赋》教案
教学目标：
1 、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点
2 、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受
教学重点：
对《后赤壁赋》写景部分的分析
教学难点：
体味两赋所体现的苏轼的.不同的情感和对人生不同的态度
教学过程：
导入： 由苏轼的两首词《念奴娇•赤壁怀古》、《临江仙•夜归临皋》入手，通过同学们学过的这两首词来导入到对苏轼的介绍。
苏轼简介： 苏轼，字子瞻，号 东坡 居士，四川眉山人。北宋政治家、文学家、书画家，著有《东坡七集》，为唐宋八大家之一。
引入苏轼的《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。”对此诗进行简单的解释，然后指出这是苏轼晚年对其一生的概括。问同学：“黄州惠州儋州”这几个地方有什么共同点?同学回答：是苏轼被贬的地方。问题：那么这几个地方中大家最熟悉的是哪个地方?同学回答：黄州。问题：在黄州苏轼留下了什么作品呢?大家知道哪些?回答： 《念奴娇•赤壁怀古》、 《前赤壁赋》、《超然台记》、《方山子传》。老师 : 回答得非常好。所谓文人不幸文学兴，正是苏轼几次被贬的遭遇才铸就了他非凡的文学功业。今天就让我们来学习苏轼在黄州时的另一篇名作《后赤壁赋》。
课文学习：
一、听录音，熟悉课文，掌握字词
二、课文内容学习
1 、分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。
苏轼的世界 ：
霜露、木叶、人影、明月
(原本为一派萧瑟之景)
月白风清
(苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。)
从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。
2 、金圣叹在《天下才子必读书》中说：“若无后赋，前赋不明;若无前赋，后赋无谓。”从中可见，后赋和前赋是密不可分的，下面请同学们阅读《后赤壁赋》的第二自然段和《前赤壁赋》，思考以下几个问题：
1 )两次赤壁之游的具体地点是否一致?观赏的景致是否相同?
观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上;第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。
2 )找出两赋中对赤壁夜游时景致的描述，比较一下两次夜游的感受有何不同?
清风徐来，水波不兴。月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。(《前赤壁赋》)
感受 : ( 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 ) 浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。(《后赤壁赋》)
感受：曾日月之几何，而江山不可复识矣。
3 、仔细阅读《前赤壁赋》的最后一自然段和《后赤壁赋》的第二自然段，比较一下，在看待人与自然的关系上，两赋有没有什么不同?
前赋：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”
后赋：“予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可久留也。”
前赋：将个体融入自然便可得到永恒。
后赋：个体的渺小，自然的强大，对自然感到敬畏。
那么，在苏轼眼中，面对自然他所能做的是什么呢?
“反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉” 。
4 、阅读第三自然段，思考：在这一段中作者主要表达了什么思想?
《清夜录》云：苏轼有词曰：“休言万事转头空，未转头时皆梦。”赤壁之游，乐则乐矣，转眼之间，其乐安在?以是观之，我与二客，鹤与道士，皆一梦也。(一种巨大的空幻感油然而生)
5 、比较：两赋中的情感变化有没有什么不同?
前赋：乐→悲→喜
后赋：乐→悲、恐→空(无奈之情)
三、 作业： 写一篇写景的小散文
四、 总结
附：板书
情感变化： 乐→超然物外
悲、恐→敬畏自然
空→人生如梦
