染雾5的认识的设计教案 篇一
在幼儿园教学中，认知教育一直是非常重要的一环。而对于幼儿来说，认识数字是他们认知世界的第一步。因此，设计一份既有趣又有效的数字认知教案就显得尤为重要。
首先，我们可以从幼儿熟悉的事物入手，比如手指。通过让幼儿数一数自己的手指，教他们认识数字1到5。可以搭配一些歌曲或游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字。在教学过程中，老师可以用手指代表数字，让幼儿通过观察和模仿来认识数字。
其次，可以利用游戏来巩固数字的认识。比如玩“数字接龙”游戏，要求幼儿依次说出1、2、3、4、5等数字，培养他们的数字顺序感。也可以用拼图游戏或数字卡片让幼儿拼凑出数字1到5，锻炼他们的数字形象记忆能力。
另外，在教学中可以结合生活实践，让幼儿在日常生活中感受数字的存在。比如在购物时让幼儿数一数购物篮里有几样东西，或者在做饭时让他们帮忙数米粒的数量。通过这些实践活动，幼儿可以更深刻地理解数字的概念。
最后，要注意多角度、多形式地教授数字。比如可以利用数字卡片、数字玩具、数字图书等多样化的教学资源，让幼儿通过不同的方式来认识数字。同时，要根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计不同难度的数字认知任务，让每个幼儿都能够得到适合他们的学习经验。
总的来说，设计一份有效的数字认知教案需要结合幼儿的实际情况和认知特点，注重趣味性和实用性，让幼儿在愉快的氛围中掌握数字知识。只有这样，才能让幼儿在未来的学习中有更好的基础，更好地适应社会的发展需求。
5的认识的设计教案 篇二
幼儿园阶段是孩子认知发展的重要时期，数字认知作为认知的基础之一，对孩子的学习起着至关重要的作用。设计一份有效的数字认知教案，可以帮助幼儿更好地认识和理解数字，为他们的学习打下坚实的基础。
在教学中，可以通过丰富多彩的数字故事来激发幼儿的兴趣。比如通过讲述有关数字的童话故事或趣味故事，让幼儿在故事中认识数字的概念和用途。故事情节生动有趣，能够引起幼儿的好奇心和求知欲，让他们在娱乐中学习。
此外，可以利用数字卡片或数字积木等教具，帮助幼儿直观地感受数字的大小和形状。通过让幼儿参与拼凑数字、比较数字大小等活动，培养他们的数字观念和逻辑思维能力。同时，教师还可以设计一些数字游戏或数字挑战，激发幼儿的学习兴趣，提高他们对数字的认知能力。
另外，在教学中要注重与家长的配合。可以设计一些家庭作业或亲子活动，让家长参与到数字认知的教学中来。家长可以在日常生活中与孩子一起玩数字游戏，做数字手工，或者通过数字歌曲和视频来帮助孩子巩固数字知识。家庭与学校的合作，可以更好地促进幼儿的学习和发展。
最后，要注重激发幼儿的学习兴趣和自主性。教师可以根据幼儿的兴趣爱好和认知特点，设计不同形式的数字认知活动，让幼儿在自主探索和互动中学习。同时，要及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力，让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习。
综上所述，设计一份有效的数字认知教案需要综合考虑幼儿的认知特点和学习需求，注重趣味性和实用性，激发幼儿的学习兴趣和主动性。只有这样，才能让幼儿在数字认知上取得更好的成绩，为未来的学习打下坚实的基础。
5的认识的设计教案 篇三
5的认识的设计教案
5的认识
1.使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。
2.使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。
3.使学生掌握5的组成。
4.结合主题车对学生进行热爱解放军的教育。
教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。学生准备5根小棒，5个圆形，5个三 角形，数字卡片1～5和大于号、小于号卡片。
教学教程：
一、复习
口答：（1）从1数到4。
（2）2、3、4的组成。
二、新课
1.数数量是5的物体。
（1）出示主题画，引导学生认真观察图。
提问："这幅图画的是什么？"
指图数一数，有几位解放军叔叔？
指图数一数，一共有几匹马？
指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？
学生回答后，教师说："我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字'5'来表示。今天，我们就来学习'5'"。
板书："5"。
领读数字5。教师说明："5"字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。
（2）学生操作。
教师提问："谁能拿出5根小棒？"
学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提 问："谁能用小棒摆这样的一个图形？"
学生摆五边形。（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。）
（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）
2.教学5以内数的顺序。
（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问："一共是几个珠子？"然后让大家一起数一遍。
(2)学生操作。
①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：
"一共有几个○？"
指名一学生回答："4个○添上一个○是5个○。"
然后把○推到桌子的左上角。
②让学生先摆4根小棒，再添上一根小棒，提问： "一共是几根小棒？"
（3）教师贴出点子图。在1个点子下面写1，分别提问学生在2、3、4个点子下面应写几。
提问："最后一部分有几个点子？"让学生数一数。
"应在下面写几？"
"按照数顺序，4的后面是几？5的前面是几？"
3.比较4和5的大小。
(1)出示方木块（左边摆4个，右边摆5个）。
提问："左边有几个方木块？右边有几个方木块？"板书：4 5。
"4和5比较，4比5大，还是比较小？"
"中间用什么符号连接？"学生用手示意<（伸出左手的食指和中指）》
教师说明：4比5小，中间填小于号。板书："<"，读作4小于5。
(2)出示方木块（左边摆5个，右边摆4个）。
提问："左边有几个方木块？右边有几个方木块？"板书：5 4。
"5和4比较，5比4大，还是5比4小？" "中间用什么符号连接？"学生用手示意>（伸出右手的食指和中指）。教师说明：54大，中间填大于号。板书：">"，读作5大于4。
4.教学5的`组成。
(1)学生拿出5根小棒，把它摆成两堆。教师巡视。
(2)让学生说不同的摆法，或者分别用投影仪打出来。
(3)引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，
换了位置。所以看到4和1组成5，就能想到1和4组成5。同样说明，看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。
课间活动。
(4)练习5的组成。
①齐说5的组成。（4和1组成5，3和2组成5。）
②教师提问："4和1组成5，你还能想到什么？""3和2组成5，你还能想到什么？"
③对口令。教师说："4"，学生说："1"…… 举卡片。教师说："3"，学生举卡片"2"……
5.区分基数和序数的含义。
看教科书上的学生赛跑图。
提问："这幅图上有几个小朋友赛跑？谁跑第一？谁跑第二？谁跑第三？"
提问："穿花裙的小女孩跑第几？""在方框里该填几？"让学生填数字。"穿红裙的小女 孩跑第几？"让学生填数字。
小结：今天这节课，我们从数5位解放军叔叔、5匹马、5枝枪学会了数数量是5的物体。从在计数器上拨珠、看点子图，知道了5是由4个再清真上1个得业的，5在4的后面，4 在5的前面。从摆方木块，我们学会了比较4和5这两个数的大小。通过摆小棒，我们学习 了5的组成。通过看赛跑图，知道了几个和第几。
