染雾pep三年级上册unit2 Look at Me教案 篇一
Unit 2 Look at Me是pep三年级上册的第二个单元，主要内容是关于描述人物外貌特征和穿着的相关词汇。本单元通过生动有趣的图片和情境设计，帮助学生学会用简单的句子描述人物的外貌和衣着，培养他们的观察力和表达能力。
一、教学目标
1. 能听懂、会说、会读、会写本单元的词汇：hair, eyes, nose, mouth, head, arm, leg, T-shirt, dress, skirt, shorts等；
2. 能够用所学词汇描述人物的外貌和衣着；
3. 能够正确理解并回答有关人物外貌和穿着的问题；
4. 能够在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学重点与难点
1. 重点：掌握本单元的词汇及相关句型，能够用所学知识描述人物；
2. 难点：正确使用形容词描述人物外貌特征，如long hair, big eyes等。
三、教学准备
1. 教材：pep三年级上册Unit 2 Look at Me课本；
2. 教具：图片、幻灯片、录音机等；
3. 课前准备：复习本单元相关词汇和句型，准备教学课件。
四、教学过程
1. Warm-up（热身）：通过图片或动作游戏引导学生复习与外貌和衣着相关的词汇；
2. Presentation（呈现）：通过图片呈现人物的外貌特征和穿着，引导学生学习相关词汇；
3. Practice（练习）：设计多种练习活动，如口头描述、模仿对话、连线练习等，巩固所学知识；
4. Production（输出）：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生尽可能地运用所学知识进行表达；
5. Homework（作业）：布置相关练习题或写作任务，巩固本节课所学内容。
通过以上教学过程，学生将能够较好地掌握本单元的知识点，提高他们的口语表达能力和观察力，为以后的学习打下坚实的基础。
pep三年级上册unit2 Look at Me教案 篇二
Unit 2 Look at Me是pep三年级上册的第二个单元，主要内容是关于描述人物外貌特征和穿着的相关词汇。本单元通过生动有趣的图片和情境设计，帮助学生学会用简单的句子描述人物的外貌和衣着，培养他们的观察力和表达能力。
在本单元的教学中，教师需要注重以下几个方面的教学重点：
一、教学重点
1. 掌握本单元的词汇及相关句型，能够用所学知识描述人物；
2. 培养学生用形容词描述人物外貌特征的能力，如long hair, big eyes等；
3. 引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
二、教学方法
1. 多媒体教学法：通过图片、幻灯片等多媒体资料引导学生学习与外貌和衣着相关的词汇；
2. 互动教学法：设计多种互动活动，如口头描述、模仿对话、小组合作等，让学生积极参与，提高学习效果；
3. 循序渐进法：从简单到复杂，由浅入深地引导学生学习本单元内容，确保每个学生都能够理解和掌握。
三、教学建议
1. 创设情境：通过故事、游戏等形式创设情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识；
2. 多角度讲解：从不同角度对外貌和衣着进行讲解，让学生能够全面理解；
3. 鼓励表达：鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
通过以上教学方法和建议，相信学生们能够在本单元的学习中取得良好的成绩，提高他们的口语表达能力和观察力。愿每位学生都能在学习中获得快乐和成长！
pep三年级上册unit2 Look at Me教案 篇三
pep三年级上册unit2 Look at Me教案
Unit 2 Look at me Period 1 课题：Unit Two Look at me 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱 边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物 头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。 Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询 问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它 一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧 表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成 打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外， 在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的 图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的 英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和 Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的`衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…) （7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） （8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） （2）游戏2： 玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。 4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。 做活动手册第二单元的第一部分练习。 （1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。 （2）让学生听录音做练习。 （3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏： Walk to the corner 方法：（1）教师请6--8个学生上来。 （2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is … （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom. （4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you. （6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 板书设计： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is… Period 2 课题：Unit Two Look at me 教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教师准备一个或几个小木偶。 3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。 5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。 6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》 （2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 （3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 （4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相 互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏： Simon says 教师发出
