染雾小学语文二年级上册《称赞》教案 篇一
教学目标：
1. 了解什么是称赞，学会用语言称赞别人。
2. 能够在日常生活中用文明礼貌的方式表示称赞。
3. 培养学生的美德意识，让他们学会欣赏他人的优点并及时称赞。
教学重点：
1. 理解称赞的含义。
2. 学会用简单语言称赞别人。
3. 在日常生活中实践称赞他人。
教学难点：
1. 让学生理解称赞的意义，不仅是夸奖，更是一种美德。
2. 培养学生主动称赞的习惯，让他们学会发现别人的优点。
教学准备：
1. 课文《称赞》的教材。
2. 幻灯片或图片资料，展示一些称赞的场景。
3. 孩子们用来称赞的语句卡片。
教学过程：
引入：通过展示称赞的图片或视频，引导学生讨论称赞的意义，让他们感受到称赞的温暖和重要性。
学习：教师朗读课文《称赞》，让学生跟读，并理解文章的内容。然后让学生分组，互相用语言称赞对方，鼓励他们用简单的语言表达对同伴的欣赏。
实践：组织学生到校园或班级中，观察身边的同学或老师，发现他们的优点并用称赞的话语表达出来。可以让学生写下称赞的话语，贴在同学的桌子上，让被称赞的同学感受到温暖和鼓励。
总结：引导学生总结今天学习到的内容，强调称赞的重要性，并鼓励他们在日常生活中多多称赞他人，传递正能量。
拓展：可以让学生在家里和家人互相称赞，培养良好的家风，让称赞成为他们生活中的一种美好习惯。
评估：观察学生在实践中的表现，评估他们是否能够用文明礼貌的方式称赞他人。
小学语文二年级上册《称赞》教案 篇二
教学目标：
1. 理解称赞的概念，认识称赞的重要性。
2. 学会用简单语言称赞别人，培养学生的美德意识。
3. 培养学生的观察力和表达能力，让他们学会用称赞的方式与他人交流。
教学重点：
1. 理解称赞的含义，区分称赞和夸奖的不同。
2. 能够用简单语言称赞他人。
3. 在日常生活中实践称赞，培养学生的良好习惯。
教学难点：
1. 让学生理解称赞的意义，不仅仅是表扬，更是一种美德。
2. 培养学生主动称赞的习惯，让他们学会发现他人的优点并及时称赞。
教学准备：
1. 课文《称赞》的教材。
2. 老师准备一些称赞的场景或视频资料，帮助学生理解称赞的重要性。
3. 学生准备一些称赞的话语，用于实践环节。
教学过程：
引入：通过展示称赞的场景或视频，引导学生讨论称赞的意义，让他们认识到称赞的重要性和温暖。
学习：教师朗读课文《称赞》，让学生跟读，并理解文章的内容。然后让学生分组，互相用语言称赞对方，让他们学会用简单的语言表达对同伴的欣赏。
实践：组织学生到校园或班级中，观察身边的同学或老师，发现他们的优点并用称赞的话语表达出来。可以让学生写下称赞的话语，贴在同学的桌子上，让被称赞的同学感受到温暖和鼓励。
总结：引导学生总结今天学习到的内容，强调称赞的重要性，并鼓励他们在日常生活中多多称赞他人，传递正能量。
拓展：可以让学生在家里和家人互相称赞，培养良好的家风，让称赞成为他们生活中的一种美好习惯。
评估：观察学生在实践中的表现，评估他们是否能够用文明礼貌的方式称赞他人，以及是否能够主动发现他人的优点并称赞。
小学语文二年级上册《称赞》教案 篇三
人教版小学语文二年级上册《称赞》教案
第十八课称赞 教学目标：1.利用形声字识字的方法，识记课文中的10个生字，会写8个生字。通过观察插图，联系上下文等方法理解“粗糙、但是、消除、泄气”等词语 2.抓住语气词，指导分角色朗读，读出相互称赞、欣赏的语气 3.感知“____了____”、“一_____比一_____好“两组短语的构词方式，仿写运用 4.体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点 教学重点：1.会认会写文中的生字2.理解词语3.读出称赞、欣赏的语气 教学难点：体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：初步感知课文，学习第1-4自然段 一、创设情境，谈话导入 上课后，师随机表扬学生，创设情境 二、揭示课题，了解小獾 1.（课题：称赞），指名拼读 2.换词理解：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，换个词语还可以怎么说？（表扬、赞扬） 3.联系实际，用“称赞“说话 4.出示小刺猬和小獾贴图，引入新课：瞧，这两只小动物也在互相称赞呢。 5.出示生字“刺猬”和带拼音的“獾”字，指导生正确朗读。随机复习反犬旁。（猥和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁） 6.了解有关獾的特点（出示几幅小獾的图片） 獾是哺乳动物，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄，常在土丘或树下挖洞居住，吃食教杂，经常在夜间活动，有冬眠现象 7.看动画，师范读，生边听边思考：小刺猬和小獾之间发生了什么故事？ 三、初读课文，整体感知 1.生自由读课文，读准字音，读通课文 2.同桌选择一句你认为最难读的句子读给对方听，并指名交流 3.图文结合，抽读全文 （1）出示与第一、二幅图相关的段落（第1—4自然段），重点指导 词语：板凳、糙、粗糙 句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 （2）出示与第三、四幅图相关的段落（第5—10自然段），重点指导 词语：椅子、泄气 句子：傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。 4.出示带有拼音的词语读一读 四、图文结合，感悟课文 教学第1-4自然段 1.看课文插图，理解“粗糙” （1）个粗糙的小板凳的图片 （2）察小獾做的小板凳，让生说说小獾做的板凳怎么样 （3）随机理解并出示“粗糙”这个词语，读准字音 2.比较句子，体会“仔细” （1）小刺猬看了小獾做的三个粗糙的小板凳，他是怎么做的呢？快速地读课文，找出有关的句子，画一画 （2）生读完课文回答（出示）：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干。小板凳做得一个比一个好。” （3）请生回答：不用“看了看”，换一个词语“_____了_____”，意思不变 小刺猬仔细看了看板凳，还认真地_____了_____。课文中还有这样的词语吗？（闻了闻） （4）比较句子：去掉“仔细地”与不去。生提意见，说出理由。（如果小刺猬不仔细看的话，不能看出粗糙的'小板凳做得一个比一个好。没有仔细，可能就是随便看了看，如果小刺猬只是随便看了一下就称赞小獾的话，那你会有什么想法呢？——那他就不是真心的称赞，而是虚情假意的称赞了。这种称赞要不得。 （5）句子（小刺猬的仔细和他对小獾真心的称赞读出来。师可进入文本当小刺猬范读） （6）课后练习题：一_____比一_____好（先请生说一说，再写下来） 3.想象说话，体验认真 （1）小刺猬只是在称赞小獾做的三个粗糙的小板凳吗？（生回答并读课文中的句子） （2）仔细观察獾认真做板凳的插图，想：小獾是怎样认真做板凳的？他会遇到什么困难呢？（汗流满面，钉子钉得密密麻麻，很仔细，他反复寻找不足，有时,手都钉出血来，他也顾不上等）这时，小獾有没有停下来呢？（他还是在认真做小板凳）那真是一只认真的小獾！原来，小刺猬不仅仅在称赞小獾做的小板凳，肯定小獾一点点的进步，也在称赞他认真的态度呀，那真是一种发自内心的称赞。（齐读小
