三年级数学下册全册教案总汇十一 篇一
探究数字之间的关系
在三年级数学下册中，学生将开始学习数字之间的关系。这是一个非常重要的数学概念，它不仅能帮助学生理解数字的大小和顺序，还能培养他们的逻辑思维能力。在这篇文章中，我们将探讨一些教学方法，帮助学生更好地理解数字之间的关系。
首先，教师可以通过比较数字的大小来引导学生理解数字之间的关系。例如，让学生比较两个数字的大小，并找出它们之间的关系，比如哪个数字更大，哪个数字更小。通过这种比较的方式，学生可以逐渐建立起对数字之间关系的认识。
其次，教师可以设计一些有趣的数学游戏，帮助学生锻炼他们的逻辑推理能力。比如，可以让学生参与一个数字拼图游戏，要求他们根据数字之间的关系将数字拼成一个完整的序列。通过这样的游戏，学生不仅可以锻炼他们的认知能力，还能培养他们的团队合作精神。
最后，教师可以引导学生应用数字之间的关系解决实际问题。比如，可以设计一些关于数字之间比较的实际问题，让学生运用所学知识解决这些问题。通过这样的实践，学生可以将抽象的数学概念与实际生活联系起来，更好地理解数字之间的关系。
总的来说，数字之间的关系是数学学习的基础，也是学生发展逻辑思维能力的重要途径。通过以上提到的教学方法，我们相信学生可以更好地理解数字之间的关系，提高他们的数学学习效果。
三年级数学下册全册教案总汇十一 篇二
探索几何图形的特征
在三年级数学下册中，学生将开始学习几何图形的特征。几何图形是数学中的一个重要概念，它不仅可以帮助学生认识不同的图形，还能培养他们的观察和分析能力。在这篇文章中，我们将探讨一些教学方法，帮助学生更好地探索几何图形的特征。
首先，教师可以通过展示不同的几何图形，引导学生认识这些图形的名称和特征。比如，可以让学生观察正方形、长方形、三角形等常见的几何图形，了解它们的特点和区别。通过这样的展示，学生可以逐渐建立起对几何图形的认识。
其次，教师可以设计一些有趣的几何图形拼图游戏，帮助学生锻炼他们的观察和推理能力。比如，可以让学生根据给定的几何图形特征，拼出相应的图形。通过这样的游戏，学生不仅可以加深对几何图形的理解，还能培养他们的思维灵活性。
最后，教师可以引导学生应用几何图形的特征解决实际问题。比如，可以设计一些与几何图形相关的实际问题，让学生通过观察和分析找出问题的解决方法。通过这样的实践，学生可以将几何图形的特征运用到实际生活中，更好地掌握这一知识点。
总的来说，几何图形的特征是数学学习的重要内容，也是学生培养观察和分析能力的重要途径。通过以上提到的教学方法，我们相信学生可以更好地探索几何图形的特征，提高他们的数学学习水平。
三年级数学下册全册教案总汇十一 篇三
苏教版三年级数学下册全册教案总汇（十一）
3、练习六1 教学内容：P50-51第1-5题 教学目标： 通过综合练习，进一步重
视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。 课前预习：阅读教材P50-51第1-5题，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、基本训练 1、想想做做1，多媒体出示 （1） 组织学生看图，了解图意。 （2）学生独立完成，并指名说说是怎样思考的。 2、想想做做2，多媒体出示 （1）要求学生独立检查后说明是怎样想的。 （2）复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。 3、想想做做3 组织学生看图，了解图意和题意。 组织学生讨论，明确解题的关键是先出示意图帮助思考。 独立完成示意图，再思考题中问题。组织交流。 4、想想做做4 （1）多媒体出示图，引导理解图意。 （2）要求先猜测，再指名说说猜测的依据，然后算一算验证猜测的结果。 （3）同桌交流后班级交流。 5、想想做做5 （1）多媒体出示图，明确题意。 （2）先让学生独立思考题目要求，并独立思考除法计算的问题。 （3）组内交流想法，并组织班级交流。 （4）根据问题列出算式并解答。 二、课内练习 1、选择题 ⑴每块砖重 2千克，（ ）块砖重1吨。 A. 5 B.50 C.500 ⑵3辆汽车同时运煤，2天共运120吨，平均每天（ ）吨。 A.40 B.60 C.20 ⑶张老师2小时行32千米，估计张老师是（ ）的。 A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车 2、一只苹果重15克，同样的4只苹果是（ ）克。（ ）只这样的苹果重量接近1千克。 一辆自行车每小时行15千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的3倍。这辆自行车每小时行驶多少千米？ 3、果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次可以运完？ 三、拓展练习 超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。每只小瓶里装500克，每层装的总重量相等。则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁？ 四、全课总结 五、作业：P51.5 4、练习六2 教学内容：P51-53第6-9 教学目标： 通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。在学习不断拓展学生的视野，增强学好数学的信心。 课前预习：阅读教材P50-53第6-9，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学过程： 一、基本训练 1、想想做做6，多媒体出示插图 （1） 引导看图，读懂图意。 （2）组织学生从图中收集有用信息，然后运用这些信息去解决问题，最后组织交流讨论。 （3）反馈预习情况 2、想想做做7 （1）看图，明确图意和题意。 （2）独立思考后组内交流，最后班级汇报讨论。 3、想想做做8 （1）独立完成第1个问题后反馈交流。 （2）谈话：同学们可以利用课后时间了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的方法，我们将利用实践课的时间进行交流。 4、想想做做9 独立读题后思考解决问题的方法。并要求学生把自己的想法与同桌进行交流。 （7~9题的教学，可以有机地进行勤俭节约和保护地球、保护环境的思想教育。） 二、小常识 P53“你知道吗？” 三、拓展练习 1、水果超市有42吨苹果，准备租用卡车把这些水果运到火车站。小卡车载重2吨，每辆车运费50元；大卡车载重5吨，每辆车运费100元。如果要求一次全部运完，怎样租车最省钱？最少要花多少钱？ 2、明明家、学校、图书馆在一条直线上，从明明家到学校1900米，从学校到图书馆720米。你能想出它们的位置有几种情况吗？请你计算出每一种情形下，明明家到图书馆的距离。 5、了解千米 教学内容：P54-55 教学目标： 1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2、在实践活动中体会数学与生活的`密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 课前预习：阅读教材P54-55，用铅笔进行自学练习，书上不好填写的做到自己的预习本上。 教学准备： 1、每个学生准备手表或电子表一块。 2、布置学生到图书馆或上网查阅课本P55的相关资料。 3、在100米跑道的起点和终点各插一面彩旗。 教学过程：多媒体课件教学 一、激趣引入 1、谈话：同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。 教师把学生带到100米跑道的起点处，告诉学生两面彩旗之间的长度就是100米。 2、看一看。让学生观察100米的实际长度。 3、估一估：如果让你沿着100米跑道走一走，估一估你大约要走多少步？ 二、实践活动 1、走一走 分组让学生沿着100米跑道走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。 2、说一说 问题一：谁来告诉同学们，走100米大约走了多少步？用了几分钟？ 问题二：通过这几位同学的交流，你发现了什么？还想知道什么？ 3、想一想 谈话：刚才同学们都走了100米的路程，知道了走100米大约需要多少步，用了多少时间，如果让你在100米的跑道上有一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是1千米呢？ 4、算一算 谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟？ 5、分组活动，进行验证 谈话：你们计算出的走1千米的步数和所用的时间对吗？想验证一下吗？ 分小组在跑道上来回走走，验证走1千米是不是需要这么多步，是不是需要这么多时间，并把得到的数据记下来。 6、分组活动，再次体验1千米的实际长度 谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是1千米。究竟从校门口到哪里是1千米呢，大家按刚才在跑道上走出的1千米的时间和速度或步数走一走，看能走到哪里，把学生分乘两组，一组留在学校门口，一组走出1千米。 三、应用深化 教师把学生带进教室。 讲述：刚才同学们去室外了解了1千米，并感知了1千米的实际长度，课前老师布置捏们查阅课本P55中的记个相关资料，你们查到了吗？ 1、在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。 2、集体交流汇报，学生填写数据。 3、问：通过交流，你知道了什么？在查阅资料中你还知道了哪些与千米有关的知识？ 四、全课总结 问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？课前预习准备重要吗？ 五、拓展延伸 谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打算用什么办法测出你家到学校的距离？
染雾