染雾分数乘法应用题教案设计参考 篇一
在教学中，为了帮助学生更好地理解和掌握分数乘法的应用，设计一些相关的实际问题是非常重要的。通过实际问题的设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。下面我将分享一些分数乘法应用题的教案设计参考。
教学目标：
1. 理解分数乘法的概念和原理；
2. 能够灵活运用分数乘法解决实际问题；
3. 提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 复习分数乘法的相关知识点；
2. 分数乘法的应用题设计；
3. 分组讨论和解答实际问题。
教学过程：
1. 热身（5分钟）：通过一些简单的分数乘法计算题，复习学生的基础知识，引入今天的教学内容。
2. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每组给出一个实际问题，要求用分数乘法来解决。例如：小明有2/3块巧克力，他想把这些巧克力平均分给4个朋友，每个朋友能分到多少块巧克力？
3. 展示讨论结果（10分钟）：每个小组展示他们的解题思路和答案，其他同学可以提出问题或者讨论不同的解题方法。
4. 教师点拨（10分钟）：对学生的解题方法进行点评和指导，帮助他们更好地理解分数乘法的应用。
5. 练习（10分钟）：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。
6. 总结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，强调分数乘法的应用和重要性。
通过以上的教学设计，可以让学生在实际问题中感受到分数乘法的应用，培养他们的解决问题的能力和思维灵活性，提高他们的学习兴趣和学习效果。
分数乘法应用题教案设计参考 篇二
分数乘法是数学中的一个重要内容，也是学生比较容易混淆和理解不透彻的知识点之一。为了帮助学生更好地掌握分数乘法的应用，设计一些生活化的实际问题是非常必要的。下面我将分享一些分数乘法应用题的教案设计参考。
教学目标：
1. 理解分数乘法的原理和应用；
2. 能够熟练运用分数乘法解决实际问题；
3. 提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 复习分数乘法的相关知识点；
2. 分数乘法的应用题设计；
3. 分组讨论和解答实际问题。
教学过程：
1. 热身（5分钟）：通过一些简单的分数乘法练习题，复习学生的基础知识，引入今天的教学内容。
2. 分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每组给出一个生活中常见的实际问题，要求用分数乘法来解决。例如：某班有30名学生，其中有2/5的学生是女生，那么这个班级有多少名女生？
3. 展示讨论结果（10分钟）：每个小组展示他们的解题思路和答案，其他同学可以提出问题或者讨论不同的解题方法。
4. 教师点拨（10分钟）：对学生的解题方法进行点评和指导，帮助他们更好地理解分数乘法的应用。
5. 练习（10分钟）：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。
6. 总结（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，强调分数乘法的应用和重要性。
通过以上的教学设计，可以让学生在解决生活中实际问题的过程中，更好地理解和掌握分数乘法的应用，提高他们的学习兴趣和学习效果。
分数乘法应用题教案设计参考 篇三
分数乘法应用题教案设计参考
教学目标
1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系．
2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．
教学重点
1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法
2．画线段图分析应用题的能力．
教学难点
分析两次单位“1”的不同之处．
教学过程
一、复习、质疑、引新
（一）指出下面分率句中的单位“1” ．
1．乙是甲的
2．小红的身高是小明的
3．参加合唱队的同学占全班同学的
4．乙的 相当于甲
5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的 倍
（二）口头分析并列式解答
1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小华储蓄了多少元？
2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？
（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容．
（出示课题——分数应用题）
二、探索、悟理
（一）出示组编的例题
例2．小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？
1．思考讨论
（1）小华储蓄的钱是小亮的 ，是什么意思？谁是单位“1”？
（2）小新储蓄的是小华的 ，又是什么意思？谁是单位“1”？
2．汇报思路讲方法
根据“小华储蓄的钱是小亮的 ”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱： ．根据“小新储蓄的是小华的 ”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱： ．
由此基础上试列综合算式：
（二）巩固练习
小华有36张邮票，小新的邮票是小华的 ，小明的邮票是小新的 ，小明有多少张邮票？
1．分析数量关系，独立画图并列式解答．
2．学生板演．
（张）
（张）
答：小明有40张．
3．综合算式
三、归纳、明理
用连乘解答的`题有什么特点？”“解题思路是什么？”
1．认真读题弄清条件和问题
2．确定单位“1”找准数量关系
根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几．
3．列式解答
板书：抓住分率句，找准单位“1”，
画图来分析，列式不用急．
四、训练、深化
（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？
1．苹果的个数是梨的 ．（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少 等）
2．修了全长的
3．现在的售价比原来降低了
（二）先口头分析数量关系，再列式解答．
1．鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的 ，鸡的孵化期是鸭的 ，鸡的孵化期是多少天？
2．3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的 ，小亮跳的是小强的 倍，小亮跳了多少下？
（三）提高题．
六年级有三个班参加植树，___________，二班植树棵数是一班的 ，三班植树棵数是二班的 倍，___________？
五、课后作业
（一）六年级同学收集了180个易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．两班各收集多少个？
（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的 ．小刚和小勇各跑多少千米？
六、板书设计
分数乘法应用题
小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 ．小新储蓄了多少钱？
教案点评：
解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几，分数乘法应用题，小学数学教案《分数乘法应用题》。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。
这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。
