染雾鸟的天堂教案 篇一
鸟类是自然界中美丽而神秘的生物，它们的多样性和独特性给我们带来了无限的惊喜和启发。为了让学生更好地了解和认识鸟类，我们设计了一堂名为“鸟的天堂”的生物课教案。
首先，我们将通过图片和视频展示各种不同种类的鸟类，让学生们对鸟类的外貌特征有一个直观的认识。然后，我们将介绍鸟类的生活习性和栖息地，让学生们了解不同种类鸟类的生活习性和生存环境。接着，我们将讲解鸟类的繁殖方式和繁殖行为，帮助学生们了解鸟类的繁殖生活。最后，我们将通过实地观察和野外探索，让学生们亲身体验与鸟类接触的乐趣和奇妙。
通过这堂生物课的教学，我们希望能够激发学生对自然界的热爱和对鸟类的保护意识，让他们在欣赏鸟类的美丽和神奇的同时，也能够明白保护鸟类的重要性，为构建和谐的人与自然关系贡献自己的力量。
鸟的天堂教案 篇二
鸟类是生物界中独特而美丽的存在，它们的多样性和生态作用对维持生态平衡和生物多样性具有重要意义。为了让学生更深入地了解鸟类，我们设计了一堂名为“鸟的天堂”的生态学教案。
首先，我们将通过介绍鸟类的分类和进化历史，让学生们了解鸟类在生物界的地位和演化过程。然后，我们将讲解鸟类在生态系统中的生态作用和食物链中的位置，帮助学生们理解鸟类对生态平衡和生物多样性的重要性。接着，我们将介绍鸟类的迁徙和栖息地保护问题，让学生们了解鸟类的迁徙行为和栖息地保护的紧迫性。最后，我们将通过生态学实验和模拟演练，让学生们亲身体验鸟类在生态系统中的作用和重要性。
通过这堂生态学课的教学，我们希望能够引导学生热爱自然、尊重生命，培养学生的环保意识和责任感，让他们成为未来的环保人才，为保护鸟类和生态环境贡献自己的力量。
鸟的天堂教案 篇三
鸟的天堂教案
鸟的天堂教学目标
1.学习生字"梢暇恋"新词"留恋不禁展示颤动南国应接不暇"。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1.了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂"的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
第一课时
教学过程
一、课题导入，激发兴趣
1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟…发挥学生想象。)
2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为"神树"。"天堂中的乐园"。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为"鸟的天堂"。)
4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词
1.指名读文，读准字音。
2.投影出示词语。
3.自学生字，掌握字形。
重点指导
梢：形声字，与"稍、捎"区分。
暇：左边是"日"，注意与"瑕"区分。
4.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络
1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
2.汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5-9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10-13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3.理清课文的脉络。(填空出示ppt)
(1)作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分?
(2)学生汇报：
课文可以分为四个部分。
(1-4)作者和朋友划船出去游玩。
(5-9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10-13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
(14)作者对"鸟的天堂"的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程
一、整体感知
1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受?(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。)
2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作"鸟的天堂"的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)
3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受?(榕树──大、茂盛；鸟──多、欢快)
二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报交流。
大榕树：
1.大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)
(2)重点体会"真"字。
两个"真"有什么不同呢?听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个"真"意思是本来的，实际的。第二个"真"指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(3)重点体会"又"字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
(4)体会"卧"字。(树占地面积大。)
(5)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答：一万多平方米。)
(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答。)
(7)经过换算，你有什么感受?(简直太大了。)
2.茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。(不留一点缝隙，说明树叶多。)
(1)重点体会"推"。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
(2)重点体会"颤动"。
同学演示，体现微微地动态。
(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)
学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
4.请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5.请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1.播放课件录相："群鸟纷飞"的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
3.再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?
4.学生汇报。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。(两个"到处"说明鸟很多。)
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。(应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。(有的…有的…有的，说明鸟的.姿态很多，种类也很多。)
一只画眉鸟飞了出来…站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。(体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。)
5.教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)
6.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢?
学生齐读(投影出示)
昨天是我的眼睛骗了我，"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！
7.教师追问：
(1)从这句话中，你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)
(2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?
(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。)
8.配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，"放飞"到大榕树上。
9.再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1.什么原因使这棵大榕树成为了"鸟的天堂"呢?
2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题
1.播放"鸟的天堂"的完整课件。
2.出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜…。
3.学生分头准备。
4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
五、总结
1.总结全文，归纳中心。
(本文记叙了作者和他的朋友两次经过"鸟的天堂"时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作"鸟的天堂"是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。)
2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)
附：板书设计
MSN（中国大学网）
