染雾合欢树 教案 篇一
合欢树，又名合欢花，是一种美丽的常绿树木，具有优美的花朵和独特的香气，一直以来备受人们喜爱。在教学中，合欢树也可以成为一个很好的教学素材，通过合欢树的教案设计，可以激发学生对自然的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。
首先，我们可以通过合欢树的介绍，引发学生对植物的好奇心。合欢树的外形、花朵、果实等特点都可以成为学生们探索的对象，可以让学生们通过观察和描述，了解合欢树的生长习性和特点。可以利用图片、视频等多媒体资源，让学生对合欢树有一个直观的认识，激发他们的学习兴趣。
其次，可以通过合欢树的种植和护理，培养学生的动手能力和责任心。可以组织学生一起种植合欢树，让他们亲身体验植物生长的过程，培养他们的耐心和细心。同时，可以让学生们参与合欢树的日常护理工作，如浇水、施肥、修剪等，让他们感受到植物生长的乐趣，培养他们的爱心和责任感。
最后，可以通过合欢树的生态意义，引导学生珍爱大自然。合欢树是一种重要的绿化树种，可以改善环境、净化空气、调节气候，对人类的生活有着重要的意义。可以通过合欢树的生态功能和保护价值，让学生认识到植物对我们生活的重要性，培养他们的环保意识和责任感。
综上所述，合欢树的教案设计可以在植物教育中发挥重要作用，通过合欢树的介绍、种植和护理、生态意义等方面的教学，可以激发学生对自然的热爱和对植物的认识，培养他们的观察力、动手能力和责任感，让他们在快乐中学习，感受大自然的奇妙之处。
合欢树 教案 篇二
合欢树，是一种生长在热带和亚热带地区的常绿树木，叶片优美，花朵娇艳，香气扑鼻，备受人们喜爱。在教学中，合欢树可以成为一个很好的教学素材，通过合欢树的教案设计，可以让学生了解植物的生长规律和生态环境，培养他们的观察力和动手能力。
首先，可以通过合欢树的形态特点，激发学生的观察兴趣。合欢树的叶片呈羽状复叶，花朵呈球状花序，具有独特的外观特点，可以让学生通过绘画、手工制作等方式，展示合欢树的形态特征，锻炼他们的观察和表达能力。可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲身感受合欢树的美丽和神奇之处。
其次，可以通过合欢树的生长习性，培养学生的科学探究能力。合欢树生长在热带和亚热带地区，喜欢湿润、温暖的环境，对土壤要求不高，适应性强。可以通过合欢树的生长环境和生长习性，引导学生进行科学实验和探究活动，了解合欢树的生长规律和生态适应性，培养他们的科学思维和实验技能。
最后，可以通过合欢树的文化意义，引导学生珍爱传统文化。合欢树在我国有着悠久的历史和文化传统，被誉为“友谊树”，具有和谐、美好的象征意义。可以通过合欢树的文化内涵和象征意义，引导学生珍爱友情、珍惜和谐，培养他们的人文素养和情感态度，让他们在传统文化中感受美好与温馨。
综上所述，合欢树的教案设计可以在植物教育中发挥重要作用，通过合欢树的形态特点、生长习性和文化意义等方面的教学，可以激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的观察力、科学探究能力和人文情感，让他们在美好的教育环境中茁壮成长，感受大自然的奇妙之处。
合欢树 教案 篇三
合欢树 教案
合欢树 教学目标 1．品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。 2．理解“合欢树”在文中的象征意义。 教学重点 品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。 教学难点 理解合欢树丰富的情感内涵。 教学方法 导读法、讨论法 教学课时 两课时 教学过程 一、导入 导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。 那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。 二、检查预习 1．关于作者（主要由学生阐述，教师做补充和点评） 生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧， 其后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等。 2．关于母子情 请学生根据课前阅读（《秋天的怀念》和《我与地坛》节选）谈谈作者对母亲的情感。 归纳总结：从不理解到理解，怀着爱与愧疚。 三、感知课文 （一）在预习的基础上迅速再读课文，与《秋天的怀念》、《我与地坛》比较，找出三篇文章的共同点。（提示：从情感基调、情感内容上去归纳） 情感基调——忧伤。 情感内容——对母亲从不理解到理解，深深怀念又深深愧疚。 （二）是什么样的母亲让作者如此深深怀念又深深愧疚？文章前半部分以时间为序，追忆了哪些事情？ 10岁时“我”作文竞赛获奖；20岁时“我”双腿残废；30岁时“我”的小说发表。 （三）这些事情刻画了怎样的母亲形象？作者对母亲又是什么样的情感？ 1．10岁时作文竞赛获奖 ⑴诵读第1自然段。 ⑵归纳母亲的形象特点。 母亲：“年轻”、“聪明”、“最好看”、爱美、爱生活 ⑶母亲对“我”获奖持什么态度？ 故作轻慢、警戒勉励 ⑷说说此时的“我”对母亲的态度怎样。 “我”：对母亲不理解，“扫兴”、“故意笑”、“装作”——倔强、好强、怄气。 2．20岁时“我”双腿残废后 ⑴诵读第2、3自然段。 ⑵说说母亲为我做了哪些事情？ ①一心给“我”治病。 “不年轻”“有了白发”（肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。” “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写） ②鼓励“我”好好写作： 为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写） ③为“我”借书、推“我”去看电影 “她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写） ⑶通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？ 无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。 ⑷这时候，你会想起哪些颂扬母亲的故事和诗文？（学生交流） 故事：孟母三迁、欧母教读、岳母刺字…… 诗歌：冰心《纸船》、孟郊《游子吟》、泰戈尔《仿佛》…… 名言： 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰【法国】 母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫【俄罗斯】 妈妈，你是母亲、知己和朋友的完美结合。——泰戈尔【印度】 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁【意大利】 母爱在女人心中是一件简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克【法国】 ⑸“我”对母亲又是什么态度？ 不理解母亲的苦心，对于治病丧失信心、绝望： “别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写） 3．30岁时小说发表 ⑴“我”小说发表，获奖成名，母亲却因操劳而早逝，我对母亲的情感发生了怎样的改变？ 我理解了母亲的.苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚（子欲养而亲不待）。 ⑵读读下列诗文，进一步体会“子欲养而亲不待”的痛悔之情。 余光中《乡愁》: “小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头” 老舍《我的母亲》： “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！” “母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。” 四、理解“合欢树”所寄
