十二生肖 教案 篇一
在中华传统文化中，十二生肖是一个非常重要的概念。它代表了十二种不同的动物，分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。每个生肖都有其独特的特征和象征意义，而且每个生肖还与特定的年份相关联。在教育教学中，可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养，提高他们的文化素养。
首先，教师可以通过介绍十二生肖的故事和意义，让学生了解每个生肖所代表的特征和品质。比如，鼠代表着聪明和灵活，虎代表着勇猛和力量，龙代表着神秘和权威等等。通过这些生肖的象征意义，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对优秀品质的追求。
其次，教师可以结合生肖文化进行德育教育。比如，通过讲述属鼠的人要像老鼠一样勤劳和智慧，属虎的人要像老虎一样勇猛和果断，来引导学生树立正确的品格和修养。同时，可以通过生肖故事来启发学生，让他们明白做人要有责任感、团队精神和毅力，从而提高学生的综合素质和社会责任感。
最后，教师可以设计一些生肖相关的活动，让学生在参与中感受中华传统文化的魅力。比如，可以组织学生制作生肖手工艺品、举办生肖故事演讲比赛、开展生肖绘画比赛等等。通过这些活动，可以增强学生的文化自信心，激发他们对中华传统文化的热爱和自豪感。
总之，十二生肖是中华传统文化中非常重要的一个概念，教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养，提高他们的文化素养。通过生肖文化的教学，可以让学生在感受中华传统文化的魅力的同时，树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感。
十二生肖 教案 篇二
在中华传统文化中，生肖文化一直扮演着非常重要的角色。十二生肖是中国人民独有的文化符号，它不仅代表了一种年代记忆，更是一种价值观念的传承。在教育教学中，通过生肖文化的传承和教育，可以帮助学生了解传统文化、培养学生的品格和修养，提高他们的文化素养。
首先，教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化。通过介绍十二生肖的来历和意义，让学生了解每个生肖所代表的特征和品质，培养他们对传统文化的兴趣和热爱。比如，可以结合生肖故事来讲述中国传统文化的智慧和思想，让学生在了解生肖的同时，更深入地感受中华传统文化的博大精深。
其次，教师可以通过生肖文化来进行品德教育。每个生肖都有其独特的特征和象征意义，可以通过讲述生肖故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。比如，可以通过讲述属鼠的人要像老鼠一样勤劳和智慧，属虎的人要像老虎一样勇猛和果断，来启发学生，让他们明白做人要有责任感、团队精神和毅力。
最后，教师可以设计一些生肖相关的活动，让学生在参与中感受中华传统文化的魅力。比如，可以组织学生制作生肖手工艺品、举办生肖故事演讲比赛、开展生肖绘画比赛等等。通过这些活动，可以增强学生的文化自信心，激发他们对中华传统文化的热爱和自豪感。
总之，生肖文化是中华传统文化中非常重要的一部分，教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养，提高他们的文化素养。通过生肖文化的教学，可以让学生在感受中华传统文化的魅力的同时，树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感。
十二生肖 教案 篇三
十二生肖 教案
教 材：冀教版小学语文一年级下册 单 元：传统文化 板 块：教学设计 教材分析： 十二生肖，是每个生命出生、
成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课后的《十二生肖歌》。 3. 了解课文内容，能用自己的话讲这个故事。 过程与方法： 1. 采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。 2. 通过多种形式的朗读、讲故事等方法，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。 情感、态度与价值观： 使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱祖国传统文化的感情。 重难点分析： l 识字教学仍是本课的教学重点之一，这一课要求认读的`生字比较多，教学中宜采取小组合作的形式完成识字任务，以调动学生的积极性和自主性，激发他们的学习兴趣。 l 故事通俗易懂，教学中要给学生充分的读书时间，让他们在多种形式的朗读中体会故事的情趣。另外，还要通过本课的学习将学生的语文学习向课外阅读和生活拓展，启发学生热爱祖国传统文化的情感，领略民族文化的不朽魅力。 课前准备： 学生自备生字卡片，多媒体课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、师生谈话，激趣导入。 （一）学生交流课前了解的家人的属相。 （二）提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分别是什么？课件出示图片 教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。（板书课题） 二、初读课文，学习生字。 （一）根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。 出示课件，提出读书要求： 1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。 2. 圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。 （二）小组合作读书、互助识字。 在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方； 小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法。 小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。 （三）班内交流读书、识字情况，教师指导识字。 1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解 “款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。 3. 课件出示生词，小组竞赛开火车认读。 4. 课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果。 三、讲述故事，了解课文内容。 （一）再读课文，与同桌交流自己读懂了什么？ （二）指名读课文，引导学生交流读书感受，指导学生有感情地朗读课文。 预设： 1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味，便喊来园里的动物一起……”，边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。出示课件 2.王母娘娘非常严厉。引导学生从句子中体会。出示课件 3.了解十二生肖的来历。引导学生读好第二自然段后半部分。 在交流过程中，要尊重学生对课文独特的理解和感受，指导学生在有滋有味的朗读中加深对课文的理解。 （三）出示课件，用自己的话讲一讲这个故事。 1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣？ 2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面： （1）按照故事发展的顺序讲。 （2）可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。 （3）讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。 3.先在小组里讲故事，再在班里展示，可以小组合作表演故事，也可以一个人讲故事。 第二课时 一、讲述故事，背诵歌谣。 （一）指名分段朗读课文，说一说课文讲的十二生肖分别是哪几个。 （二）教师引导：这十二生肖是按一定的顺序排列的，说起来还有一段有趣的故事呢。（老师讲故事） （三）课件出示课后《十二生肖歌》。 1. 教师范读，学生自由读，背诵。 2. 在班里竞赛背诵，出示课件，学唱《十二生肖歌》帮助记忆。 二、指导书写。 （一） 课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看。 （二）引导学生交流，教师范写，重点指导： 王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。 母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。 足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。 （三）学生描红，练写。 （四）与同桌交换作品，相互欣赏， 提出改进的建议。 三、拓展延伸，积淀情感。 （一）教师导语：十二生肖是我们中华民族的传统文化，千百年来，勤劳智慧的中国人民积淀了许许多多关于十二生肖的民间文化，你都知道哪些？ （二）出示相关课件，学生交流课前搜集的有关十二生肖的民间故事、剪纸、成语、
歇后语等。 由交流自己和家人的属相引入，调动学生的兴致和情趣，顺利进入对文本的阅读。 简介十二生肖的来历，引发学生了解祖国传统文化的兴趣。 明确读书要求，培养良好阅读习惯。 采用小组合作学习的方式，给学生提供自我展示的空间，在与同伴交流中获得有效的学习方法，提高识字效率。 关注不同层次的学生，促进学生全面发展。 渗透学法，采取多种方法理解词语的意思。 在游戏中检验学习成果，激发学生的学习兴趣，使他们体验到成功的喜悦。 通过朗读想象画面，培养语感，形成对文本的理解和感受。 尊重学生对文章独特的理解和感受，保护他们乐于表达的积极性。 讲述故事，培养学生的想象力，训练口语表达能力，积累语言。 利用媒体资源，使学生在轻松、和谐的环境中体验学习的乐趣。 培养学生自主识字能力，养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构，还要从审美的角度出发努力把字写好看，在写字过程中陶冶性情，逐步提高语文修养。 把语文学习向课外阅读和生活拓展，在活动中使学生领略民族文化的不朽魅力，激发热爱祖国文化的情感。
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