十二生肖 教案 篇一
在中华传统文化中,十二生肖是一个非常重要的概念。它代表了十二种不同的动物,分别是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。每个生肖都有其独特的特征和象征意义,而且每个生肖还与特定的年份相关联。在教育教学中,可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养,提高他们的文化素养。
首先,教师可以通过介绍十二生肖的故事和意义,让学生了解每个生肖所代表的特征和品质。比如,鼠代表着聪明和灵活,虎代表着勇猛和力量,龙代表着神秘和权威等等。通过这些生肖的象征意义,可以引导学生树立正确的人生观和价值观,激发他们对优秀品质的追求。
其次,教师可以结合生肖文化进行德育教育。比如,通过讲述属鼠的人要像老鼠一样勤劳和智慧,属虎的人要像老虎一样勇猛和果断,来引导学生树立正确的品格和修养。同时,可以通过生肖故事来启发学生,让他们明白做人要有责任感、团队精神和毅力,从而提高学生的综合素质和社会责任感。
最后,教师可以设计一些生肖相关的活动,让学生在参与中感受中华传统文化的魅力。比如,可以组织学生制作生肖手工艺品、举办生肖故事演讲比赛、开展生肖绘画比赛等等。通过这些活动,可以增强学生的文化自信心,激发他们对中华传统文化的热爱和自豪感。
总之,十二生肖是中华传统文化中非常重要的一个概念,教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养,提高他们的文化素养。通过生肖文化的教学,可以让学生在感受中华传统文化的魅力的同时,树立正确的人生观和价值观,提高学生的综合素质和社会责任感。
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十二生肖 教案 篇二
在中华传统文化中,生肖文化一直扮演着非常重要的角色。十二生肖是中国人民独有的文化符号,它不仅代表了一种年代记忆,更是一种价值观念的传承。在教育教学中,通过生肖文化的传承和教育,可以帮助学生了解传统文化、培养学生的品格和修养,提高他们的文化素养。
首先,教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化。通过介绍十二生肖的来历和意义,让学生了解每个生肖所代表的特征和品质,培养他们对传统文化的兴趣和热爱。比如,可以结合生肖故事来讲述中国传统文化的智慧和思想,让学生在了解生肖的同时,更深入地感受中华传统文化的博大精深。
其次,教师可以通过生肖文化来进行品德教育。每个生肖都有其独特的特征和象征意义,可以通过讲述生肖故事,引导学生树立正确的人生观和价值观。比如,可以通过讲述属鼠的人要像老鼠一样勤劳和智慧,属虎的人要像老虎一样勇猛和果断,来启发学生,让他们明白做人要有责任感、团队精神和毅力。
最后,教师可以设计一些生肖相关的活动,让学生在参与中感受中华传统文化的魅力。比如,可以组织学生制作生肖手工艺品、举办生肖故事演讲比赛、开展生肖绘画比赛等等。通过这些活动,可以增强学生的文化自信心,激发他们对中华传统文化的热爱和自豪感。
总之,生肖文化是中华传统文化中非常重要的一部分,教师可以通过生肖文化来引导学生了解传统文化、培养学生的品格和修养,提高他们的文化素养。通过生肖文化的教学,可以让学生在感受中华传统文化的魅力的同时,树立正确的人生观和价值观,提高学生的综合素质和社会责任感。
十二生肖 教案 篇三
十二生肖 教案
教 材:冀教版小学语文一年级下册 单 元:传统文化 板 块:教学设计 教材分析: 十二生肖,是每个生命出生、
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成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。 教学目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课十七个生字,会写文中六个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课后的《十二生肖歌》。 3. 了解课文内容,能用自己的话讲这个故事。 过程与方法: 1. 采用小组合作的方式鼓励学生自主识字,激发学习兴趣,提高识字能力。 2. 通过多种形式的朗读、讲故事等方法,使学生了解课文内容,体会故事中的情趣。 情感、态度与价值观: 使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情,感受中华传统文化的丰富内涵,培养热爱祖国传统文化的感情。 重难点分析: l 识字教学仍是本课的教学重点之一,这一课要求认读的`生字比较多,教学中宜采取小组合作的形式完成识字任务,以调动学生的积极性和自主性,激发他们的学习兴趣。 l 故事通俗易懂,教学中要给学生充分的读书时间,让他们在多种形式的朗读中体会故事的情趣。另外,还要通过本课的学习将学生的语文学习向课外阅读和生活拓展,启发学生热爱祖国传统文化的情感,领略民族文化的不朽魅力。 课前准备: 学生自备生字卡片,多媒体课件。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 第一课时 一、师生谈话,激趣导入。 (一)学生交流课前了解的家人的属相。 (二)提出问题:刚才大家谈到这么多属相,谁知道属相一共有几个,分别是什么?课件出示图片 教师小结,激发兴趣:中国人的属相有12个,分别以12种动物命名,也就是我们平时说的十二生肖,它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化,我们用一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。(板书课题) 二、初读课文,学习生字。 (一)根据读书提示,用自己喜欢的方式读课文。 出示课件,提出读书要求: 1.借助拼音熟读课文,要求把句子读正确、读通顺。 2. 圈出课文中的生字词,读一读,用自己喜欢的方式记一记。 (二)小组合作读书、互助识字。 在小组内轮读课文,互相评价,纠正同学读错的地方,提出需要改进的地方; 小组成员交流识字方法,识字有困难可以向同学请教识字方法。 小组成员互相抽读生字卡片,检查识字效果。 (三)班内交流读书、识字情况,教师指导识字。 1.指名分段朗读课文,师生给予评价,对有困难的同学进行针对性指导。 2.课件出示带有生字的句子,指名朗读。联系上下文和生活实际理解 “款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。 3. 课件出示生词,小组竞赛开火车认读。 4. 课件出示“动物乐园大闯关”,认字、组词,巩固识字效果。 三、讲述故事,了解课文内容。 (一)再读课文,与同桌交流自己读懂了什么? (二)指名读课文,引导学生交流读书感受,指导学生有感情地朗读课文。 预设: 1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味,便喊来园里的动物一起……”,边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。出示课件 2.王母娘娘非常严厉。引导学生从句子中体会。出示课件 3.了解十二生肖的来历。引导学生读好第二自然段后半部分。 在交流过程中,要尊重学生对课文独特的理解和感受,指导学生在有滋有味的朗读中加深对课文的理解。 (三)出示课件,用自己的话讲一讲这个故事。 1.提出问题:想一想,怎样才能把故事讲得生动有趣? 2.结合学生的回答,进行方法指导,使学生注意以下几个方面: (1)按照故事发展的顺序讲。 (2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。 (3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。 3.先在小组里讲故事,再在班里展示,可以小组合作表演故事,也可以一个人讲故事。 第二课时 一、讲述故事,背诵歌谣。 (一)指名分段朗读课文,说一说课文讲的十二生肖分别是哪几个。 (二)教师引导:这十二生肖是按一定的顺序排列的,说起来还有一段有趣的故事呢。(老师讲故事) (三)课件出示课后《十二生肖歌》。 1. 教师范读,学生自由读,背诵。 2. 在班里竞赛背诵,出示课件,学唱《十二生肖歌》帮助记忆。 二、指导书写。 (一) 课件出示生字,读一读田字格里的生字,仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。 (二)引导学生交流,教师范写,重点指导: 王:独体字,注意竖要写在竖中线上,第三横略长。 母:独体字,注意笔顺是:竖折、横折钩、点、横、点。 足、定:这两个字最后四笔是相同的,笔顺是:竖、横、撇、捺,最后两笔笔画要舒展。 (三)学生描红,练写。 (四)与同桌交换作品,相互欣赏, 提出改进的建议。 三、拓展延伸,积淀情感。 (一)教师导语:十二生肖是我们中华民族的传统文化,千百年来,勤劳智慧的中国人民积淀了许许多多关于十二生肖的民间文化,你都知道哪些? (二)出示相关课件,学生交流课前搜集的有关十二生肖的民间故事、剪纸、成语、
歇后语等。 由交流自己和家人的属相引入,调动学生的兴致和情趣,顺利进入对文本的阅读。 简介十二生肖的来历,引发学生了解祖国传统文化的兴趣。 明确读书要求,培养良好阅读习惯。 采用小组合作学习的方式,给学生提供自我展示的空间,在与同伴交流中获得有效的学习方法,提高识字效率。 关注不同层次的学生,促进学生全面发展。 渗透学法,采取多种方法理解词语的意思。 在游戏中检验学习成果,激发学生的学习兴趣,使他们体验到成功的喜悦。 通过朗读想象画面,培养语感,形成对文本的理解和感受。 尊重学生对文章独特的理解和感受,保护他们乐于表达的积极性。 讲述故事,培养学生的想象力,训练口语表达能力,积累语言。 利用媒体资源,使学生在轻松、和谐的环境中体验学习的乐趣。 培养学生自主识字能力,养成良好的书写习惯。 引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构,还要从审美的角度出发努力把字写好看,在写字过程中陶冶性情,逐步提高语文修养。 把语文学习向课外阅读和生活拓展,在活动中使学生领略民族文化的不朽魅力,激发热爱祖国文化的情感。