染雾再别康桥高中教案 篇一
随着时间的推移，每个学校都会有老师的来去，学生们也会在毕业时告别校园，然而，对于康桥高中的教师们来说，再别康桥高中却是一种别样的感受。他们在这里度过了许多年的时光，见证了学生们的成长，也留下了自己的足迹。教案，作为教学工作的重要工具，更是记录了他们教学生涯中的点点滴滴。
每一份教案都是老师们辛勤劳动的结晶，是他们对教学的思考和总结。在教案中，老师们精心设计着每一堂课的内容和教学方法，希望能够将知识传授给学生，引导他们成长。教案中的每一个细节都是经过深思熟虑的，每一个备课过程都是老师们付出心血的结果。
然而，当教师们要再别康桥高中时，他们的教案也成为了一种珍贵的回忆。那些记录着教学心得和教学方法的纸张，仿佛是一本本珍贵的日记，记录着老师们在教学中的点滴收获和成长。教案中的批注和注释，是老师们对学生的关爱和呵护，更是他们对教学事业的热爱和坚守。
再别康桥高中，老师们或许会将自己的教案带走，但那些教案中蕴含的教学理念和情感却会一直留在这里。学生们或许会忘记教案中的内容，但他们却永远无法忘记老师们为他们付出的心血和努力。教案，不仅是教学工具，更是老师们与学生们之间的情感纽带，是他们在康桥高中留下的珍贵记忆。
再别康桥高中，教案或许会被翻阅，但那些记忆却会永远珍藏在老师们的心中。他们在教学生涯中留下的足迹，不仅是教案中的文字，更是他们对教育事业的无限热爱和坚守。康桥高中，见证了老师们的付出和努力，也留下了他们的教育情怀和理想。再别康桥高中，教案成为了老师们带走的宝贵财富，也成为了他们对教育事业的永恒执念。
再别康桥高中 教案 篇二
随着教育改革的不断深化，教师们的教学方式也在不断更新。康桥高中的教师们通过精心设计的教案，不断探索和尝试新的教学方法，努力提高教学质量，促进学生成长。教案，作为教学工作的重要组成部分，承载着教师们的心血和努力，也记录着他们对教育事业的热爱和坚守。
在康桥高中，教师们的教案不仅是一份教学计划，更是他们对教学内容和教学方法的思考和总结。教案中的每一个环节都是经过精心设计和反复修改的，希望能够为学生提供更好的教学体验，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。教案中的每一个细节都蕴含着教师们的心血和智慧，是他们对教学事业的认真和热情。
然而，教案并不是一成不变的，它需要不断更新和改进，以适应时代的发展和学生的需求。康桥高中的教师们在教案中不断尝试新的教学方法和教学理念，不断提高自己的教学水平，不断探索和创新教育教学工作。教案中的批注和注释，记录着教师们的教学心得和反思，是他们对教育工作的思考和总结，更是他们对学生的关爱和呵护。
再别康桥高中，教案成为了教师们留给学生们的珍贵礼物，也成为了他们对教育事业的永恒执念。教案中的每一份内容，都蕴含着教师们的心血和智慧，是他们对教学事业的热爱和坚守。康桥高中，见证了教师们的付出和努力，也留下了他们对教育事业的无限热爱和信念。再别康桥高中，教案成为了老师们最珍贵的回忆，也成为了学生们永远无法忘怀的宝贵财富。
再别康桥高中教案 篇三
再别康桥高中教案
（一）教学目标：
l、知识与能力：了解新 文人诗内涵，学会新诗的鉴赏方法。
2、过程与方法：诵读法，讨论鉴赏法。学会欣赏诗歌的音乐美，进而学会从诗歌的形式、 语言和意象等方面入手赏析诗歌。 3、情感态度与价值观：志摩感情方式和个人的体会。
（二） 教学重点：
志摩感情方式和个人的体会。
（三）教学难点：
新诗的艺术技巧鉴赏。
（四）课时安排：一课时。
（五）课堂教学过程：
一、“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。 ”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪 斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来 ，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣” 的诗人志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和志摩一起 《再别康桥》 ， 走进诗人追求爱、 自由和美的诗意的内心——
二、配乐朗诵，激发学生兴趣。
三、志 摩其人及写作背景。 徐志摩( 1896—1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918 年赴美留学，1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的 留学时光。 《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人 1928 年秋 重到英国，再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英 国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，—下子就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别 了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的 激情，于是便吟成了这首传世之作。
四、学生朗读《再别康桥》 ，教师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。
五、深入探究，情感体味 配乐请学生朗诵。
1、提示：
自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词? 明确：骆宾王的《于易水送人一绝》 ： “此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 ” 王勃的《送杜少府之任蜀州》 ： “与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 ” 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 ： “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ” 排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分，所以说本诗营造的气氛轻松。
2、本文在意象的选择上
独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些? 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 学生讨论这些意象的选择给我们一种什么样的感觉?明确
3、齐读第三段——
“在康河的柔波里，／我甘心做一条水草。 ” 作者为什么会这样说?这表现了作者怎样的情感 体验? 明确： 《文心雕龙情采》说： “情者，文之经。 ”徐志摩选择这样的词语，创造这样的境像， 全是为情驱使。康河的流水、水草，在作者眼底所呈现的那份安 闲、自在，正是诗人心向 往之的境界。由此而生出“在康河的柔波里，／我甘心做一条水草。 ”的情绪，就 是很自然 的.事情了。徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然、回归自然、融合自然。他发现 的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区” 。在诗中，他与大自然达成和谐，如“我” 与那“西天的云彩”的感情交流，感觉到金柳具有新娘的魅力，我想化入康河柔波之中，作 “一条水草”的体验等。以上说明作者向往宁静安详自由生活。
六、探讨归纳，艺术技巧鉴赏。
下面我们分别从诗歌的形式、语言、意象三方面来赏析诗歌。
1、形式方面
主要指诗歌的建筑美，是句子的匀称和句式的整齐。 《再别康桥》共七节，四 行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划 一，给人以美感。首尾回环呼应，结构严谨，给人以整体之美。 (解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美” 的诗学主张，所以作这三方面的点拨。)
2、语言方面
主要指诗歌的音乐美，是对诗歌的音节而言，有节奏感、旋律美、弹跳性，都 是音乐美的表现。
A．押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥：来，彩。
B．音节和谐，节奏感强。
C．回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应 的结构形式。
3、意象方面
主要指诗歌的绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云 彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同 时也表达了作者对康桥的一片深情。 全诗共七节， 几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。 如向西天的云彩轻轻招手作别， 河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿， 康河水底的水草在招摇 着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手” “荡漾” “ 招摇” “揉碎” “漫溯” “挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
七、小结本文。
本课我们从诗歌的情感体味和诗 歌的艺术技巧 入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴 赏新诗的方法。
八、 识记训练：
背诵本诗。
九，作业
试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》作比较赏析，写一篇赏析文，不少于五百字。 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍 重，道一声珍重， 那一声珍 重里有蜜甜的忧愁。
