三峡郦道元 教案 篇一
三峡郦道元是一位备受尊敬的教育家，他的教育理念和方法影响了无数学生和教育工作者。在他长达30年的教育生涯中，他总结出了一套独特的教学方法，被称为“道元教学法”。这种方法注重培养学生的创造力和实践能力，让学生在学习中充分发挥自己的潜力。
道元教学法的核心是激发学生的学习兴趣和动力。道元认为，学生只有对知识感兴趣，才会主动去学习。因此，他在教学中注重引导学生发现问题、思考问题，而不是简单地灌输知识。他鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，道元还注重培养学生的实践能力。他认为，只有将所学知识应用到实践中，才能真正掌握和理解。因此，他设计了各种实践性的学习任务，让学生通过实际操作来巩固所学知识。这种注重实践的教学方法，不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
道元的教育理念和方法得到了广泛认可和好评。他所带领的班级成绩优异，学生综合素质也得到了全面提升。更重要的是，他培养出了一大批具有创新精神和实践能力的优秀学生，他们在各行各业都取得了优异的成绩。
总的来说，三峡郦道元的教育理念和方法为我们提供了很多值得借鉴的经验。我们应该注重培养学生的学习兴趣和动力，引导他们独立思考和解决问题，同时注重培养他们的实践能力，让他们在实际操作中巩固所学知识。只有这样，我们才能培养出更多有理想、有能力的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。
三峡郦道元 教案 篇二
三峡郦道元是一位备受尊敬的教育家，他在30年的教育生涯中总结出了一套独特的教学方法，被称为“道元教学法”。这种方法注重培养学生的创造力和实践能力，在教育领域产生了深远的影响。
道元教学法的核心是激发学生的学习兴趣和动力。道元认为，学生只有对知识感兴趣，才会主动去学习。因此，他在教学中注重引导学生发现问题、思考问题，而不是简单地灌输知识。他鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解和观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
此外，道元还注重培养学生的实践能力。他认为，只有将所学知识应用到实践中，才能真正掌握和理解。因此，他设计了各种实践性的学习任务，让学生通过实际操作来巩固所学知识。这种注重实践的教学方法，不仅增强了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
道元的教育理念和方法得到了广泛认可和好评。他所带领的班级成绩优异，学生综合素质也得到了全面提升。更重要的是，他培养出了一大批具有创新精神和实践能力的优秀学生，他们在各行各业都取得了优异的成绩。
总的来说，三峡郦道元的教育理念和方法为我们提供了很多值得借鉴的经验。我们应该注重培养学生的学习兴趣和动力，引导他们独立思考和解决问题，同时注重培养他们的实践能力，让他们在实际操作中巩固所学知识。只有这样，我们才能培养出更多有理想、有能力的优秀学生，为社会的发展做出更大的贡献。
三峡郦道元 教案 篇三
三峡郦道元 教案
教学方法 说读讨论 知识与技能： 1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。 2、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。 过程与方法：采用说读法教学本文。 第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。 第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。 第三步，总结本文的写法，背诵全文。 情
感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。 教学重点：朗读课文，疏通文章大意，当堂成诵。积累重点词语。对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。 第一课时 教学过程：一、设置情境，导入新课——①如有条件先欣赏《长江之歌》，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记
散文——《三峡》 二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长。范阳（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了四百三十七种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著，是集当时地理学大成并且具有极高文学价值的巨著。 关于三峡：《辞海》注解。长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长一百九十三公里（其中狭谷段合长九十公里，宽谷段合长一百零三公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。 三、学生阅读课文，结合注释理解，抽四个同学每人翻译一段课文 第二课时 教学过程： 一、齐读全文，理解字词：词语略 二、分析理解：理解课文1、读一读：①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的`字词来。②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：③学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静) 3、分析层次结构：第一层（从开头至“不见曦月”），写三峡两岸的山。第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），写三峡的夏水。第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”），写三峡的春冬景色。第四层（从‘每至晴初霜旦“至文末），写三峡的秋天景象。 4、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 三、合作探究，品析美景——同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？ 例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山——奇险夏——急猛水—一春冬——清幽 水——急流回旋秋——凄凉 这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展——1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。 2、比较拓展——①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出
诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应 ②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。 五、总结、延伸。 1、总结存储：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、课外延伸：①背诵翻译课文。②做好相关练习③
染雾