染雾中班奥尔夫音乐教案 篇一
在中班教学中，奥尔夫音乐教学是一种非常有效的方法，通过奥尔夫音乐教学可以促进幼儿的音乐感知能力、节奏感和合作能力。在设计中班奥尔夫音乐教案时，可以参考以下几点内容：
一、选择适合幼儿的音乐素材
在中班奥尔夫音乐教学中，选择适合幼儿年龄的音乐素材非常重要。可以选择一些简单易学的儿歌、民间音乐或者经典音乐，让幼儿在欢快的音乐中感受节奏和旋律。
二、设计丰富多彩的音乐活动
在奥尔夫音乐教学中，可以设计各种丰富多彩的音乐活动，如打击乐器演奏、音乐律动游戏、合唱练习等。通过这些活动，可以培养幼儿的音乐感知能力和合作精神。
三、注重音乐教学的趣味性
在中班奥尔夫音乐教学中，可以通过游戏、故事、艺术等形式增加音乐教学的趣味性，激发幼儿对音乐的兴趣。例如，可以通过音乐故事让幼儿认识不同乐器的声音，或者通过合唱游戏让幼儿感受团队合作的乐趣。
四、关注幼儿个体差异
在设计奥尔夫音乐教案时，要充分考虑幼儿的个体差异，注重因材施教。可以根据幼儿的兴趣爱好和能力水平，灵活调整教学内容和方式，让每个幼儿都能找到适合自己的学习方式。
通过以上几点内容的参考，中班奥尔夫音乐教学可以更加丰富多彩，激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐感知能力和合作精神。
中班奥尔夫音乐教案 篇二
在中班教学中，奥尔夫音乐教学是一种很好的方式来培养幼儿的音乐感知能力和合作精神。在设计中班奥尔夫音乐教案时，可以结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计出符合他们认知发展的教学内容。
一、培养幼儿的音乐感知能力
中班奥尔夫音乐教学可以通过让幼儿参与打击乐器演奏、合唱练习等活动，培养他们对音乐的感知能力。可以通过简单的旋律和节奏训练，帮助幼儿感受音乐的美妙，提高他们的音乐表达能力。
二、促进幼儿的合作能力
在奥尔夫音乐教学中，可以设计各种合唱游戏和音乐律动活动，促进幼儿之间的合作和团队意识。通过合唱练习和合奏演奏，可以让幼儿学会倾听他人的声音，尊重他人的意见，培养他们的合作精神。
三、注重幼儿的情感体验
在中班奥尔夫音乐教学中，可以通过音乐故事、音乐游戏等形式，引导幼儿体验音乐带来的情感。可以选择一些富有情感表达的音乐素材，让幼儿通过音乐表达自己的情感和情绪，培养他们的情感表达能力。
通过以上几点内容的设计，中班奥尔夫音乐教学可以更好地促进幼儿的综合发展，培养他们的音乐感知能力、合作精神和情感表达能力，让幼儿在欢快的音乐中快乐成长。
中班奥尔夫音乐教案 篇三
一、活动目标
(1)通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。
(2)通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。
(3)通过语词替换，培养幼儿应变能力。
二、活动准备
(1)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
(2)“骑转马”音乐碟
(3)木马头饰
(4)上行下行同音反复的音乐图谱
三、活动重难点
重点：让幼儿在活动中体验快乐。
难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
四、活动队形：
半圆形
五、活动过程
1、 音乐入场
音乐《慢慢走》
2、 故事导入
师：宝宝担心长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、 肢体问答
师：去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身!现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。
问句：拍腿(老师老师在哪里?)。
答句：拍手(老师老师在这里)。
(重复两遍)
4、 实物与人物名称
(1)、物品方位 辨认教室里的物品以及它的方位。
师：刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题，现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢!
问句：老师唱“电灯电灯在哪里?”
答句：学生指唱“电灯电灯在这里”
问句：老师唱“风扇风扇在哪里?”
答句：学生指唱“风扇风扇在这里”
(可以找不同的物品多玩几次)
(2)、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。
师：(出示人物图卡)小朋友看你能认出她妈?
(幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围)
老师并依次问剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重复音
(1) 音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢!(老师弹琴)
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老师弹唱小朋友肢体动作(由低到高由蹲到站起)
第三遍：动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。
(2)模唱上行下行同音反复
出示模唱图谱(图谱：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。)
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反复：GGGGG
第二遍：看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
6、 骑马唱歌(队形：圆形)
师：我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢!小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句：老师唱“爸爸爸爸在哪里?”
答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句：老师唱“妈妈妈妈在哪里?”
答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”
(依次爷爷奶奶问答句)
六、活动结束
师：我们骑着转马去追短针小姐了。(骑转马离开活动室)
中班奥尔夫音乐教案 篇四
活动目标：
1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；
2、乐意用肢体表示短短长的节奏；
活动准备：
飘带若干、图片、铃鼓一个、白板
活动过程：
一、故事导入
师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡
二、感知“短短长”的律动节奏
1、徒手感知
师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。
（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次）
2、配合音乐，肢体感知
（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡
（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指）
（3）肢体创编
教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变
（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。
（5）合作表示肢体的“短短长”
幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”
三、道具感知“短短长”的律动节奏
师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日
每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。
（1）教师与一位幼儿示范一次
（2）全体幼儿一起操作
四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏
1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音
2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示
3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。
五、导出活动
播放音乐做肢体律动，走出教室。
中班奥尔夫音乐教案 篇五
活动目标
1.能听辩音乐中的特定音效，做出各种的造型。
2.感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈的兴趣。
活动准备：
故事挂图P.2、篝火活动的画图；啦啦彩球人手各一个。
活动过程
一、律动进场
师：“还记得《啦啦啦啦来跳舞》怎么唱吗？”
进场：教师带幼儿律动进场。
二、故事引导。
(请幼儿回忆上节故事，并说出来)家里来了好多的客人。终于，宴会要开始了，爸爸妈妈决定要举办一场篝火晚会，(出示篝火活动的画图)你们看，人们都围起一个圆圈，中间是什么呀？(引导幼儿看图片中的火，并介绍篝火舞会的形式.)你们再看看图片中的人，这是什么动作呀？(教师指着图中的一位舞者)你们能看得出他们跳的是什么舞蹈吗？
三、口技和动作感应音效。
1.师：“今天，老师教你们跳非洲舞。”教师讲解手足律动并教幼儿口技叫声，学习过程先由慢到快。
手/手肘平举，双手下垂，并同步上下律动。
脚/左右脚轮替蹲提。
2.师：“我还带来一首非常适合跳非洲舞的音乐，我们一起跟着音乐来跳舞吧。”
3.手足律动(第一遍音乐)
音乐：手/手肘平举，双手下垂，并同步上下律动。
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：口技模仿呼应叫声。
4.师：“非洲人的舞蹈非常有趣，他们也会模范草原上的动物来舞蹈。你知道非洲草原上都有哪些动物吗？”引导幼儿创编各种动物的律动及叫声，听到哨声模仿动物的叫声。
(1)幼儿自由的想象创编。
(2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。
5.动物律动(第二遍音乐)
音乐：手/模仿动物特征，狮吼、羊叫、马叫、狼叫、猴叫
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：动物叫声。
6.探索原野律动，让幼儿创编原野律动，听到哨音模仿呼应叫声。
师：“非洲人非常喜欢射箭、打猎、爬树、跑步，你能把这些动作变成舞蹈吗？”
(1)让幼儿自由创编爬树、射箭、打猎等舞蹈动作。
(2)跟音乐完整的练习各种动物的律动及叫声。
7.原野律动(第三遍音乐)
音乐：手/划船、射箭、爬树、跑步、标枪
脚/左右脚轮替蹲提。
哨音：口技模仿呼应叫声。
四、啦啦彩球游戏
师：“啦啦彩球是我们小朋友就喜欢的。我们用它了跳舞吧。”(幼儿以传递的方式取乐器)
1.让幼儿自由拿啦啦彩球创编舞蹈。
2.教师引导幼儿在哨声时向空中抛接啦啦彩球。
3.啦啦彩球游戏(第四遍音乐)
音乐：手持啦啦彩球跳舞。
哨音：向空中抛接啦啦彩球。
单人/两人互相抛接。
游戏结束，幼儿以传递的方式收乐器。
六、结束活动
师：“今天的游戏好玩吗？那我们下节活动再接着玩。”幼儿听着《草原上的舞会》收啦啦彩球，自然结束。
中班奥尔夫音乐教案 篇六
目标
1、初步学习默唱，运用多种方式感应乐曲的节拍。2、通过律动游戏，感受音乐带来的快乐。
准备
铃鼓、图谱
过程
一、听音乐进入活动室
以给国王送礼物的形式，听音乐做“扛、背、抱”等动作。
二、肢体动作
幼儿假装睡觉，按教师指定的地方动动肢体并作相应的回答。
“小屁股、小屁股睡醒了没?”(小眼睛、小手、小脑袋、小肩膀??) “小屁股、小屁股睡醒了”??
三、音乐律动
1、全曲欣赏一次。只听音乐，教师唱歌词，不做动作。
2、你都听到小精灵哪里动起来了?幼儿回答后出示图谱。并引导幼儿唱一唱。
4、跟着音乐试一试。
四、歌唱及默唱
在下面的音乐中，谁不见了，你们仔细听一听。
1、借助图谱分段欣赏并学习默唱(注：老师清唱)
幼儿回答后用休止符遮住。试着唱一唱，看到无旋律部分捂住嘴巴。同样的方法分析三、四、五段。
2、全曲歌唱及默唱两遍。
五、创编动作并唱一唱
“除了这些，还有那些地方也可以动一动?”
幼儿说(教师试着画图谱)后试着唱一唱并和音乐来一遍
六、乐器演奏
1、让你的铃鼓动起来：
a、摇----放头上、放肩上
b、看教师走步，幼儿敲出相应的节奏。
2、为音乐伴奏
语词的地方轻拨铃片，休止符的地方拍鼓面
七、听音乐出活动室
