染雾认识分数小学数学教案 篇一
在小学数学教学中，认识分数是一个非常重要的内容，也是让很多学生感到困惑的一个知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握分数，老师们需要精心设计教案，引导学生逐步认识和运用分数。
首先，教师可以通过生活中的实际例子引入分数的概念，比如将一个苹果分成几份，让学生体会分数的意义。接着，可以通过图形的方式展示分数，让学生直观地感受到分数的大小和关系。例如，将一个矩形分成几个部分，让学生用分数表示每个部分的面积。
其次，教师可以引导学生学习分数的基本运算，包括分数的加减乘除。通过具体的例子和实际问题，让学生掌握分数的加减乘除规则，并能灵活运用到解决实际问题中。同时，教师还可以设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数运算，提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，教师需要设计一些巩固练习和评价方式，检验学生对分数的掌握程度。可以设计一些填空题、选择题和应用题，让学生进行练习和巩固，及时发现和纠正他们的错误。同时，可以通过小测验、考试等方式对学生进行评价，及时了解他们的学习情况，为下一步的教学提供参考。
总的来说，认识分数是小学数学教学中非常重要的一个环节，教师在设计教案时需要考虑学生的实际水平和学习需求，通过生动有趣的教学方式引导学生认识分数，掌握分数的基本运算规则，提高他们的学习兴趣和能力，让他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
认识分数小学数学教案 篇二
分数是小学数学教学中一个相对较难的知识点，很多学生在学习分数时容易感到困惑和挫败。因此，教师在设计分数的教案时需要注意以下几个方面，帮助学生更好地理解和掌握分数。
首先，教师应该注重分数知识的系统性和层次性。在设计教案时，需要按照学生的认知水平和学习需求，逐步引入分数的概念和运算规则，让学生由浅入深地掌握分数的相关知识。同时，要注重分数知识与实际生活的联系，引导学生将分数运用到实际问题中，提高他们的学习兴趣和动手能力。
其次，教师应该设计一些启发性和趣味性的教学活动，激发学生学习分数的兴趣。可以通过游戏、竞赛、故事等形式，让学生在愉快的氛围中学习分数知识，激发他们的学习热情和积极性。同时，教师还可以根据学生的实际情况和学习特点，灵活调整教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
最后，教师需要注重巩固和评价学生的学习效果，及时发现和纠正学生的错误，提高他们的学习成绩和能力。可以通过课堂练习、作业布置、小测验、考试等方式对学生进行评价，帮助他们及时查漏补缺，提高对分数知识的掌握程度。同时，教师还可以根据学生的学习情况和表现，调整教学进度和内容，保证教学的连贯性和有效性。
总的来说，认识分数是小学数学教学中一个重要的知识点，教师在设计教案时需要考虑学生的实际情况和学习需求，通过系统性、启发性和趣味性的教学方式引导学生认识分数，掌握分数的基本运算规则，提高他们的学习兴趣和能力，让他们在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
认识分数小学数学教案 篇三
认识分数小学数学教案
教学内容：苏教版国标本三年级上册第98-100页的内容。
教学目标：
1．结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。
2．学会运用直观的方法比较几分之一的大小。
3．使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
学具准备：三张圆形纸片 两张长方形纸 彩笔 胶带
教学过程：
一、产生分数
“六一”儿童节到了，学校准备一次郊外野餐活动，你们想参加吗?
(出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品?
(生答：苹果、矿泉水、蛋糕。)
这么多好吃的食品怎样分才会让两人都满意?
(学生回答：苹果每人两个，矿泉水每人一瓶，蛋糕每人半块。)
每人分得一样多，这样的分法叫平均分。板书：平均分。
两个苹果、一瓶水都可以用学过的数表示出来，板书：2、 1。半块蛋糕怎样用数来表示呢?有谁知道?
(如果知道，问：1/2是什么数?如果不知道，问：想知道吗?)
这节课我们就来认识数学王国的一位新的朋友——分数，板书课题，
评：学生在解决具体问题中，产生认知冲突，发现已学的自然数不够用了，需创造一种新的数来表示“一半”。孕伏分数来自生活实际的需要。
二、认识分数
1．请打开课本98页，自学这部分内容。
评：学生有了认知冲突，会自主寻求答案。教者因势利导，培养学生简单的读书自学能力。
通过看书，你知道了什么?相机教学“1/2”的读法、写法及各部分名称。
还有什么疑问吗?考考大家
①像“1/2”这样的数，为什么叫分数?
②半块蛋糕为什么会用“1/2”这个符号来表示?
(学生感到困难，播放分蛋糕的课件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示这样的1份。)
评：渗透数形结合思想，培养学生符号感。
结合分蛋糕，指名说“1/2”的含义，同位互说。
2．这是蛋糕的“1/2”，你能表示出一张长方形纸的“1/2”吗?学生操作。
张贴不同折法的作品，让其分别说出“1/2”的'含义。
3．生活中，你在什么情况下遇到过“1/2”?
评：把视角引向生活，结合生活经验进一步理解“1/2”。
4．认识了“1/2”，你还想认识其他分数吧?请打开课本99页，做“想想做做”第1题。
电脑对答案，的两题指名说思考过程，后两题同桌互说。
5．做“想想做做”第2题。
伸出手指悄悄地告诉老师，你选第几幅图。其他三幅图有什么问题吗?
评：增加情趣，显现教法灵活。
三、比较大小
分数是不是和整数一样，也存在大小呢?
我们先来做一个游戏：拿出三张圆形纸片，比较一下这三张圆形纸片的大小怎样?
①学生折“1/2”，涂色。
②学生折“1/4”，涂色。
③比较涂色部分大小。
张贴一个学生的涂色纸片。问：这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示?你能比较这两个分数的大小吗?
板书：1/2>1/4。还可以怎样说?(1/4<1/2)
④学生用第三张圆纸片折出它的1/8，涂色。张贴一生的涂色纸片。
⑤用“1/8”与前面两个分数分别比较。板书：1/2>1/8，1/4>1/8。
⑥通过这三个分数的比较，你发现了什么?
(分的份数越多，每一份就越小。联系生活经验理解：可以把圆纸片看作大西瓜，平均分给的人越多，每人吃到的就越少。)
评：在操作中体会，在做中比较大小。有了丰富的感性认识，学生容易发现规律。适时拓展，发展学生思维。
①做99页“想想做做”第3题。
第一张纸条全部涂色，用“1”表示。第2、3张纸条呢?
你是怎么知道第3张纸条涂色部分占整体的1/6?
(有的静止地看第3张纸条数出1/6，有的联系第2张纸条推出：1/6。)
今天所学的分数和以前学过的“1”有什么联系?
评：结合纸条图，把新学的分数纳入已有的数的知识结构中，建立数感。
四、巩固深化
我们做一个游戏：拿出第二张长方形纸，与同组的小伙伴比较一下它的大小。
折出你最喜欢的几分之一，并涂上颜色。
在小组长带领下，比较它们的大小。
每组选出最优秀的一幅作品用胶带贴在黑板上，并在旁边写出你要表示的分数。
集体评价。指名说出其中分数的含义。
评：折何分数，学生自主；比较大小，学生自主；评价作品，学生自主。学生在自主的时空里，积极踊跃，容易有所创造。
五、总结、延伸
通过今天的学习，你对分数有哪些认识?今天学习的分数有什么相同的地方?你觉得还需要学习什么样的分数?
评：整理本节课的收获，开启下节课的所学，学生带着疑问走出课堂。
总评：本节课，学生始终在具体的生活情境中认识分数，让新知的学习建立在学生已有的生活经验基础上，这样联结的知识才牢固，才是“有意义的学习”。创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻松。同时，渗透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。
