染雾小学数学《倍的初步认识》教案 篇一
标题：认识倍数的概念
教学目标：
1. 让学生了解什么是倍数，能够准确地说出某个数的倍数。
2. 能够用不同的方法找出一个数的倍数。
3. 能够在实际生活中运用倍数的概念。
教学重点和难点：
1. 重点：认识倍数的概念，找出一个数的倍数。
2. 难点：理解倍数的概念，能够灵活运用倍数的概念。
教学准备：
1. 板书：倍数的概念，例题。
2. 教具：卡片、小人物模型等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示一个数，让学生说出这个数的倍数，引出倍数的概念。
二、讲解（10分钟）
1. 讲解什么是倍数，如何找出一个数的倍数。
2. 通过例题让学生理解倍数的概念。
三、练习（15分钟）
1. 让学生用卡片或小人物模型找出一个数的倍数。
2. 带领学生做一些练习题，巩固倍数的概念。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生在实际生活中找出一些常见的倍数，如几点钟是某个时间的倍数等。
2. 引导学生思考倍数在生活中的应用。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调倍数的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置练习册上相关的习题，巩固学生对倍数的掌握。
小学数学《倍的初步认识》教案 篇二
标题：倍数的运算和应用
教学目标：
1. 能够灵活运用倍数的概念进行运算，包括倍数的加减乘除。
2. 能够在实际问题中应用倍数的概念，解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点和难点：
1. 重点：倍数的运算和应用。
2. 难点：能够在实际问题中灵活运用倍数的概念，解决问题。
教学准备：
1. 板书：倍数的运算，实际问题解决。
2. 教具：实际生活中的问题情境。
教学过程：
一、导入（5分钟）
回顾上节课学过的内容，引出本节课的主题。
二、讲解（10分钟）
1. 讲解倍数的加减乘除运算，通过例题让学生掌握运算方法。
2. 讲解如何将倍数的概念应用到实际生活问题中。
三、练习（15分钟）
1. 让学生做一些运算题，巩固倍数的加减乘除运算。
2. 设计一些实际问题情境，让学生应用倍数的概念解决问题。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生自己设计一些实际问题情境，让同学们应用倍数的概念解决。
2. 引导学生思考倍数在生活中的应用，如时间、长度等。
五、总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调倍数的运算和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置练习册上相关的习题，巩固学生对倍数的运算和应用的掌握。
小学数学《倍的初步认识》教案 篇三
小学数学《倍的初步认识》教案
第三册“倍”的初步认识教学预案
教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容
教学目标：
1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒
教学方式：动手操作、师生互动、情境创设
教学过程：
一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）
（2） △△△ △△△ △△△ △△△
2、口答：苹果： ○○○
梨 ： ●●● ●●●
苹果有3只，梨有（ ）个3只。
设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念
1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）
（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片
我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）
（3） 指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”
问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”
可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。”
也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。”
“我还发现蓝花和黄花一共8朵。”
师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。”
如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”
[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。]
2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”
引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
教师指出：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的3份，我们就说，黄花的朵数是蓝花的3倍。
这里黄花的朵数与蓝花的朵数之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要讨论的“倍”的初步认识。
3、逐层认识。
追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的'关系呢？
同桌互相说说。
如果黄花再添2朵，现在是几个2朵，我们怎样叙述他们之间的关系呢？
指名回答。
如果拿去4朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？
4、练习反馈。
出示“想想做做”第2题
让学生边看图边说出两种书的倍数关系。
设计意图：通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系
三、深入研究、巩固认识。
1、动手操作。
蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？
指名上去摆红花。
问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”
问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”
指名回答，然后一起说。
如果再添2朵蓝花，现在是几朵蓝花？那么蓝花有4朵，红花有几个4朵呢？我们就说红花的朵数是蓝花的几倍？
2、练习深化。
出示“想想做做”第3题
提问：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵。青菜的棵数是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵数又是白菜的几倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）个（ ）棵，青菜的棵数是白菜的（ ）倍。
设计意图：上一层次的教学主要是让学生掌握“几份”就是“几倍”的联系，这里着重让学生了解当标准量发生变化时，那他们的倍数关系也会发生变化。学生在情境的创设和动手操作中自主构建了数学知识，在探究中发现，在合作中明理，从而对“倍”的含义的理解更加理性。
四、导练启思，拓展延伸
1、做“想想做做”第1题
提问：红带子的长是绿带子的几倍？你是怎么知道的？
2、做“想想做做”第4题
（1）出示题目，自读理解
（2）动手摆一摆，填一填
（3）在小组内互相交流
3、做“想想做做”第5题
学生在书上画一画，教师注意巡视检查
4、游戏：教师拍一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。
5、发展练习：（显示情境画面）
看，妈妈买回来的水果真多呀！
2个苹果 3支香蕉 4个桃 6个梨 12个草莓
看着这幅图，用今天学的有关“倍”的知识说一句话。
设计意图：练习形式多种多样，使学生对“倍”的理解更加透彻。拍手游戏既可以检查全体学生的学习效果，也可以调节课堂气氛。而发展练习更能体现学生的自主性，学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
