《英语》三年级起点第一册第9模块教案 篇一
教学目标:
1. 能够听懂、认读并正确朗读本课时的单词apple, banana, pear, orange, watermelon, lemon, grape, pineapple, strawberry。
2. 能够听懂、认读并正确朗读本课时的句子What fruit do you like? I like bananas.等。
3. 能够听懂并正确朗读本课时的歌曲《Fruit Salad》。
教学重点:
1. 能够正确朗读本课时的单词和句子。
2. 能够理解并表达自己喜欢的水果。
教学准备:
1. 单词卡片:apple, banana, pear, orange, watermelon, lemon, grape, pineapple, strawberry。
2. 教学PPT:包含单词和句子的图片及歌曲《Fruit Salad》的歌词。
教学过程:
Step 1: Warm-up
教师播放歌曲《Fruit Salad》,让学生跟随节奏摆动,热身。
Step 2: Presentation
1. 教师出示单词卡片,引导学生认读并模仿发音。
2. 教师出示图片,教学单词和句子What fruit do you like? I like bananas.,并让学生跟读。
Step 3: Practice
1. 学生分组,进行对话练习,表达自己喜欢的水果。
2. 学生听歌曲《Fruit Salad》,跟唱歌词。
Step 4: Production
学生在小组内编排对话,表演喜欢的水果。
Step 5: Summary and Homework
教师总结本课重点内容,并布置作业:完成《Fruit Salad》的填空练习。
教学反思:
本课时以歌曲为主线,通过歌曲激发学生学习兴趣,同时结合单词和句子的教学,帮助学生掌握水果的英文表达,并学会表达自己的喜好。在教学中要注重激发学生的学习兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
《英语》三年级起点第一册第9模块教案 篇二
教学目标:
1. 能够听懂、认读并正确朗读本课时的单词grape, pineapple, strawberry。
2. 能够听懂、认读并正确朗读本课时的句子What fruit do you like? I like grapes.等。
3. 能够听懂并正确朗读本课时的故事《The Very Hungry Caterpillar》。
教学重点:
1. 能够正确朗读本课时的单词和句子。
2. 能够理解并表达自己喜欢的水果。
教学准备:
1. 单词卡片:grape, pineapple, strawberry。
2. 教学PPT:包含单词和句子的图片及故事《The Very Hungry Caterpillar》的图片。
教学过程:
Step 1: Warm-up
教师出示单词卡片,让学生快速认读并说出单词。
Step 2: Presentation
1. 教师通过图片教学单词和句子What fruit do you like? I like grapes.,并让学生跟读。
2. 教师讲解故事《The Very Hungry Caterpillar》,让学生理解并回答相关问题。
Step 3: Practice
1. 学生分组,进行对话练习,表达自己喜欢的水果。
2. 学生合作,编排故事《The Very Hungry Caterpillar》的小品表演。
Step 4: Production
学生展示小品表演,展示所学的水果和句子。
Step 5: Summary and Homework
教师总结本课重点内容,并布置作业:完成故事《The Very Hungry Caterpillar》的填空练习。
教学反思:
本课时通过故事《The Very Hungry Caterpillar》的讲解,引导学生学习新单词和句子,并通过小组合作,培养学生的表达能力。在教学中要注重多种形式的教学手段,让学生在不同的活动中学习,提高他们的学习兴趣和能力。
《英语》三年级起点第一册第9模块教案 篇三
《英语》(三年级起点)第一册第9模块教案
《英语》(三年级起点)第一册第9模块教案Module 9 Friend
Unit1 This is my mother.
编写教师:刘莉
指导教师:龚艳红(天山区教研室)
第一节 40分钟
一、教学准备与分析:
1、教学内容
学生用书:第9模块第一单元 活动1,活动2,活动3
活动用书:第9模块第一单元 活动1,活动2, 活动4
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
熟练掌握This is my….的语言结构。
基本能听懂、会说、会读This is your….的语言结构。
B.初步要求
初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。
初步感知He’s…./She’s….的语言结构。
C.复习巩固
复习What’s this/that
复习Is it…?Yes, it is./No, it isn’t.的语言结构。
2.2运用能力目标
运用所学语言结构以及词汇,描述自己的家庭成员。
2.3素质教育目标
培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
培养学生在活动中的合作意识,在游戏中的团结意识,增强班级凝聚力。
通过向他人介绍自己的家人,增进学生相互之间的了解。
3.教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
This is my….的语言结构。
This is your….的语言结构。
4.教学难点
词汇grandpa和grandma的发音/d/,易出现吞音的现象。
5.任务设计
A. 学习任务
学习词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me
学习This is my /your….的语言结构。
B. 运用任务
运用任务1 神奇的照片
运用任务2 全家福
6.教学用具:
录音机,磁带,像册(封皮上写有“种子”字样),家庭成员卡片或头饰,大像框,实物投影仪,家庭照片,画好的大树,写有“金点子”的信封
二、课堂教学程序
1、启动(2分钟)
(1) 演唱第8模块歌曲
(2) Greetings
2、导入(2分钟)
(1) 在完成了与学生的对话之后,教师对学生们的反应予以鼓励,并出示对学生的奖励——教师将画好的一棵大树贴在黑板上(图片下贴有一信封)。
T:你们的表现很不错,老师想送你们一棵神奇的树,一会儿这棵树就会结出神奇的果实,可是要想得到神奇的果实,我们还得努力一下,该怎么做呢?让我们一起来看看这个小信封能不能帮我们。
(2) 教师打开小信封,请学生来读出信的内容——“学会用英语介绍自己的家人,小树就会结出神奇的果实,请先看看桌上的种子。”
3、呈现(2分钟)
教师将写有“种子”字样的相册打开,然后自己先看看相册,抽出字条——请先向Sam老师学习如何介绍自己的家人。
教师教学用语:这是Sam的相册,今天就让我们一起来认识一下他的家人吧。请仔细听听看Sam是如何介绍他的家人的,看看他能给我们什么帮助。请注意他家到底有几口人?他们都是谁?
教师播放录音,教师通过翻自制相册,使学生对新内容有个初步感知。
4、操练与指导(10分钟)
(1) 教师请学生回答问题,并请学生根据自己的回答从相册中选出相应的图片贴于黑板上。
(2) 教师对图片内容进行提问,由学生来呈现新的词汇及语言点,并由发音标准的学生对全班进行教授,教师作为辅助,对学生发音予以纠正,同时为学生学习词汇提供帮助——加入动作。
(3) 教师请学生们以开火车的方式练习本单元词汇。
(4) 教师再次给全班出示图片,请全班学生对相应的词汇做出反应,然后自然地引入This is my….的语言结构。教师每介绍一个家人就将相应的图片贴在自己的身上。
(5) 在贴完图片后,教师请学生欣赏自己的家庭照片展,即课文内容。
(6) 操练句型,全班跟读,学生以开火车的方式介绍各幅图。 (7) 教师请学生跟读课文。
(8) 四人小组合作相互帮助完成课文学习,并展示成果。
5、复习训练(6分钟)
教师请学生们准备好做捉迷藏的游戏。
游戏规则:
a) 教师首先请一名学生走出教室,教师将事先准备好的单词卡片放在其中一个学生的桌上,请教室外学生进入教室。
b) 该生进入教室后,运用“Where is …?”对全班进行提问,其他同学通过运用词汇回答其提问,并通过变换音调的高低来给该生提示——声音大就表示离目标卡片近,声音小就代表离目标卡片远。
c) 找到卡片之后,教师要求该生运用“This is my….”来对卡片上的家庭成员进行介绍。
d) 教师将卡片发给回答对问题的学生。
6、完成运用任务1(7分钟)
(1) 发出所有图片后,教师请所有得到图片的人上台,告诉学生自己有张神奇的.照片,引起学生兴趣。同时,给学生示范,介绍自己的“家人”——胸前贴有图片的学生,被介绍的同学在相框中做出相应的动作。
(2) 教师请学生们自由组合家庭,完成“神奇的照片”活动。
(3) 教师请学生展示,并对表现出色的学生予以鼓励。
7、完成运用任务2(8分钟)
(1) 教师将自己真实的家庭照片依次呈现给学生,此时,可加入职业介绍(为下节课铺垫)。
(2) 教师请学生们拿着自己的照片,找到自己的朋友向他人介绍自己的家人。
(3) 请几位学生上台来介绍自己的家人。
9、复习总结(2分钟)
教师请学生们为小树贴上果实——自己的照片或家人的照片。
完成素质教育:爱自己的家,尊重家庭成员,尊重和关心班级中的每一个人,让我们的大家庭更加温馨。
送歌曲,结束本单元的学习。
《英语》(三年级起点)第一册第九模块教案
Module 9 Family
Unit 2 He is a doctor.
Unit 3 This is mother panda.
编写教师:刘莉
指导教师:龚艳红(天山区教研室)
第二节(40分钟)
一、教材准备与分析
1、 教学内容
学生用书:第9模块第2单元活动1、2、3
第9模块第3单元活动1、2
活动用书:第9模块第2单元活动2
第9模块第3单元活动1、2
2、教学目标
2.1 技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇:doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
B.初步要求
初步能听懂词汇: zoo,all
C.复习巩固
能听懂并说出“This is….”的语言结构。
能听懂并说出词汇: teacher.
2. 2 运用能力目的
运用 “He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行描述。
运用“This is….”的语言结构来介绍他人,。
2. 3 素质教育目的
通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。
教育学生要热爱自己的家人,尊重他们的职业。
培养学生平等待人的良好品质。
3、教学重点
词汇:driver, policeman, farmer, nurse, doctor
“He/She is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
4、教学难点
词汇policeman,driver以及doctor的发音。
5、教学任务
A.学习任务
学习词汇:doctor、driver、policeman、nurse、farmer 学习“He/She is+a+职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
学习人称代词he与she的区别。
学习第3单元的诗。
B.运用任务
运用任务1 “十五年后再相聚”
运用任务2 熊猫盼盼的一家
6、教学用品
磁带、录音机、课件、与职业相关的道具(警官帽、听诊器、针管、医生服装、草帽)、职业图片、单词卡、门票、
二、课堂教学程序
1、启动
活动1 师生齐说《英语》(一年级起点)第二册韵句“Can you see the happy ducks?” (边唱边做动做动作。)
活动 2 教师请学生唱歌曲“Are you sleeping?”中的一段,教师在此时假装睡觉。
2、导入
教师假装刚刚被叫醒,告诉学生自己做了一个梦。
教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?”(教师在此时可以将准备好的写有“十五年后”的图片以及聚会的图片呈现出来。)
3、呈现
教师教学用语:Today, some of my friends will come here. Oh, listen they are coming. Guess: what are they?
教师播放学生用书第9模