小学数学第四册第一单元教案 篇一
教学内容:认识千位数及其读法
一、教学目标:
1. 能够认识千位数及其读法。
2. 能够将四位数中的千位数提取出来并正确读写。
二、教学重点难点:
1. 重点:认识千位数及其读法。
2. 难点:四位数中千位数的提取和读写。
三、教学准备:
1. 教师准备:教案、教具、图片、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生准备:课本、笔、作业本等。
四、教学过程:
1. 温故知新:复习三位数的读法,引导学生认识千位数的概念。
2. 教学新知:通过图片和实物,让学生感受千位数的概念,并学习如何正确读写千位数。
3. 实践训练:让学生完成相关练习,巩固千位数的认识和读写能力。
4. 拓展延伸:设置一些拓展问题,让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思:
通过本节课的教学,学生对千位数的认识更加深入,能够熟练地提取和读写四位数中的千位数。教师需要及时纠正学生的错误,引导学生掌握本节课的重点和难点,为下节课的教学打下良好基础。
小学数学第四册第一单元教案 篇二
教学内容:四位数的加减法运算
一、教学目标:
1. 能够掌握四位数的加法和减法运算方法。
2. 能够在实际问题中运用四位数的加减法解决问题。
二、教学重点难点:
1. 重点:四位数的加法和减法运算方法。
2. 难点:运用四位数的加减法解决实际问题。
三、教学准备:
1. 教师准备:教案、教具、黑板、彩色粉笔、练习题等。
2. 学生准备:课本、笔、作业本等。
四、教学过程:
1. 复习回顾:通过口算游戏复习三位数的加减法运算,引导学生了解四位数的加减法运算。
2. 教学新知:介绍四位数的加减法运算方法,通过例题演示,让学生了解具体步骤。
3. 实践训练:让学生进行相关练习,巩固四位数的加减法运算能力。
4. 拓展延伸:设计一些拓展题目,让学生应用所学知识解决实际问题。
五、教学反思:
通过本节课的教学,学生掌握了四位数的加减法运算方法,并能够在实际问题中灵活运用。教师需要及时纠正学生的错误,引导学生加强练习,提高计算的准确性和速度,为下节课的教学做好铺垫。
小学数学第四册第一单元教案 篇三
青岛版小学数学第四册第一单元教案
第一单元 野营——有余数的除法 教学内容: 野营——有余数的除法 教材分析: 本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义,学会用乘法口诀求商的基础上,学习有余数的除法。本单元的主要教学内容是:理解有余数除法的意义,学会除法竖式的写法。教材通过学生春游时分面包的活动,让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余,然后结合具体实例抽象出有余数的除法。通过野营时分小鱼的活动,引出用竖式计算有余数的除法。无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算,教材都注意从实际问题引入,让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义,理解并掌握有余数除法的计算方法。本单元设有两个信息窗,第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境,可以引导学生提出一些有关平均分的问题,从而引出有余数的除法,让学生通过分一分,得出结果。第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境,通过提出一些有关有余数除法的问题,学习有余数除法竖式的写法。 教学目标: 结合生活情境,理解有余数除法的含义,并学会除法竖式的写法。能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。经历解决实际问题的过程,并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系,学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。 教学重难点: 理解余数的含义,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点;除法竖式的写法,运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。 课时分配: 信息窗1—分食品 2课时 信息窗2——搭帐篷 2课时 我学会了吗、丰收园 1课时 课时1 有余数的除法 信息窗1—分食品 教学内容: 教科书第2——4页,有余数除法的认识 教学目标: 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。通过合作交流,让学生体验平均分有剩余的过程,培养学生的创新意识及合作交流能力。 教学重难点: 使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义。 教学准备: 多媒体课件、学具盒 学生学习过程: 一、导入新课。 同学们,你们喜欢春游吗?这一群小朋友春游时正在吃午餐,他们都带了什么好吃的?是怎样分的?(出示挂图) 二、引导学生看图,并提出、解决问题。 1、引导看图,提出问题。 请学生认真观察画面,你看到什么了?你能提出什么数学问题? (学生根据画面可能提出:9个面包平均分给4个人,怎样分呢?) 2、引导学生解决问题。 1)师:你能解决我们刚才提出的问题吗?先自己试试看。 请同学们在小组内商量后再交流。 2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗? 3)交流: (1个1个地分;2个2个地分;9个面包平均分给4个人,每人分2个,还余1个) 师:你喜欢用哪种方法来分?(锻炼学生的思维) 4)师:用算式怎样表示?(学生回答,老师板书) 9÷4=2(个)……1(个)读作:9除以4商2余1引导学生互相读算式 5)师:其他的食品怎样分呢?(学生独立思考后再小组讨论然后交流) 10碗方便面平均分给4人,每人2碗,还余2碗;11瓶饮料平均分给4人,每人2瓶,还余1瓶; 师:同位互相说说算式,独自观察,发现了什么?(有余数的除法真多) 仔细观察图画,你还能提出什么问题? (18块巧克力可以平均分给几人?) 三、巩固练习。 1、出示第1题。 学生先动手用学具摆一摆,说一说,再填空 (学生独立完成后,再集体评议。) 2、出示第3题 练习时,引导学生先仔细读题, 然后用自己喜欢的方法进行口算。(适当进行补充) 四、总结。 同学们这节课你们表现的非常出色,老师很高兴,你们高兴吗?说出来听一听。 作业设计: 认识有余数除法,理解有余数除法的意义;把学到的知识说给爸爸妈妈听,说说生活中遇到的有余数的除法。 板书设计: 有余数的除法 9÷4=2(个)……1(个) 读作:9除以4商2余1 课后反思: 课时2 有余数的除法 信息窗1—分食品 教学内容: 教科书第3—5页,有余数除法的巩固练习。 教学目标: 进一步体会有余数除法的意义,熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。 教学重难点: 进一步体会有余数除法的意义,熟练有余数除法算式得读法。 教学准备: 电脑、挂图、学具盒 学生学习过程: 一、导入新课。 同学们,通过学习,我们认识有余数除法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。 二、课堂练习。 32÷8= 14÷6= 45-5= 2×9= 3×9= 34÷5= (学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由,重点说说有余数的除法做法) 三、巩固练习。 1、老师创设情境,让小组同学摆出自己的学具:铅笔数、橡皮数;再数数小组的人数;把这些学习用品平均分,每个人应分多少? (小组同学互相说说,再指名回答) 强调:平均分成几分有剩余的情况。 2、分组练习 引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法) 3、完成自主练习。 1)出示第1题。 练习时先引导学生仔细看图,说说自己知道了什么?圈一圈,再一填,最后同位互相说说自己的算法。 (集体评议时,要关注个别学生) 2)出示第3题 学生认真看图后,讨论: 三种杯子各能装满几盒?各剩几个? 集体评议时强调有余数除法。 3)出示第5题 让学生亲自动手做一做,然后互相说说,13个易拉罐可以搭几辆小车?集体交流,并说说自己是怎样做的。 4)出示第6题 学生看图后想一想: 每种工具都平均分给9个班,怎么分? 想一想,你还能题什么问题? 5)聪明小屋 (找规律的题目)练习时,先让学生看懂图意,积极动脑寻找不同的.规律。 练习时先让学生认真观察,说说题目的意思,给学生充足的时间去探索。 四、总结。 同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。 作业设计: 进一步认识有余数除法;把学到的知识说给爸爸妈妈听,让他们考考你。 板书设计: 有余数的除法 三种杯子各能装满几盒?各剩几个? 14÷4=3(盒)……2(个) 16÷6=2(盒)……4(个) 课后反思: 课时3 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷 教学内容: 第6页信息窗2,第7页你问我答。 教学目标: 使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法;理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识;学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点: 理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法;理解有余数除法的意义, 教学准备: 电脑、挂图、学具盒 学生学习过程: 一、谈话导课。 同学们来到野外可高兴了,有的扎帐篷,有的采野果,有的采蘑菇……你们想去看看吗? 二、探索新知。 1、出示信息图,引导学生观察。找出图中的数学信息,根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题? 2、师生共同解决:每人分4条,22条鱼可以分给多少人? 要解决这个问题,你准备用什么方法进行计算? 教师根据学生的回答板书: 22÷4=5(人)……2(条) 3、教学竖式的写法。 教师板竖式,并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。 4、小组内解决:48个野果平均分给9个同学,每人分几个? 说一说你们是怎样试商的? 观察一下上面两道算式,你发现了什么? 5、独立解决:需要搭多少顶帐篷? 三、练习巩固。 1、自主练习1()里最大能填几? 这是一道试商练习,学生先独立思考,再集体评议。 (鼓励学生采用不同的试商方法。) 2、学生独立做自主练习2。(把竖式写完整) 教师提醒学生注意数位要对齐。(特别注意商的位置) 3、出示自主练习5 25÷6=( )……( ) 44÷( )=( )……8 做一件风衣用2米布,11米布最多可做( )件 鼓励学生说一说已知什么,要求什么,然后再进行计算。 4、补充练习。 先摆一摆,再计算 (1)9根小棒,每2根一份,分了( )份,还剩( )根 9÷2= ()……() (2)把11根小棒平均分成4份,每份有( )根,还剩( )根 11÷4=() ……() 四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么? 作业设计: 在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计: 有余数的除法 22÷4=5(人)……2(条) 课后反思: 课时4 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷 教学内容: 第8、9页的练习及补充练习。 教学目标: 能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识;学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验,发展抽象思维。 教学重难点: 能运用有余数的除法解决一些