染雾除数是两位数的除法复习课教案 篇一
标题：巩固基础，掌握除数是两位数的除法
目标：通过本节课的复习，学生能够熟练掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用于解决实际问题。
教学重点：掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
教学难点：解决除数是两位数的除法问题时，遇到的难点和解题技巧。
教学准备：
1. 教师准备好教材《小学数学》和相关练习册。
2. 准备展示板、彩色粉笔等教学工具。
3. 每位学生准备好笔、纸等学习用具。
教学过程：
1. 复习上节课内容，引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确掌握除数是两位数的除法的重要性。
3. 通过示范讲解，引导学生掌握除数是两位数的除法运算步骤：首先，将除数和被除数对齐，然后从左至右逐位相除，最后得到商和余数。
4. 让学生分组进行练习，巩固所学知识。教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学生掌握解题技巧。
5. 给学生布置课后作业，让他们进一步巩固所学知识。
6. 结束本节课，进行小结，概括本节课的重点内容，激励学生继续努力学习。
评价与反思：本节课通过复习除数是两位数的除法，让学生巩固基础知识，提高解题能力。教师要及时发现问题，引导学生克服困难，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
除数是两位数的除法复习课教案 篇二
标题：拓展思维，运用除数是两位数的除法解决问题
目标：通过本节课的学习，学生能够灵活运用除数是两位数的除法方法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：掌握除数是两位数的除法解题技巧，培养学生的数学思维。
教学难点：解决实际问题中除数是两位数的除法难点和策略。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件《数学思维拓展》和相关实际问题解析。
2. 准备展示板、多媒体设备等教学工具。
3. 学生准备好笔、纸等学习用具。
教学过程：
1. 复习上节课内容，引导学生回顾除数是两位数的除法运算方法。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确通过除数是两位数的除法解决实际问题的重要性。
3. 通过实际问题的讲解，引导学生掌握除数是两位数的除法解题技巧，如何应用于解决生活中的实际问题。
4. 让学生分组进行实际问题练习，培养学生的解决问题的能力和思维逻辑。
5. 教师引导学生思考，讨论解题策略，鼓励学生勇于探索，培养学生的创新意识。
6. 结束本节课，进行小结，概括本节课的收获和学习感悟，激发学生对数学学习的兴趣。
评价与反思：本节课通过拓展思维，让学生能够灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，培养学生的解决问题能力和数学思维。教师要引导学生积极思考，勇于探索，培养学生的创新意识，提高学生的数学素养。
除数是两位数的除法复习课教案 篇三
除数是两位数的除法复习课教案
教学目标： 1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平 2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力 3、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。 教学重难点： 重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。 教学过程： 一、创设情景，导入复习 同学们，这一单元我们学习了什么内容？本节课对“除数是两位数的除法”这一单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 二、回顾整理，建构网络 1、自主整理、实施创造 （1）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上: （设计意图：整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。） （2）你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？ 三、重点复习、强化提高 （一）分层练习、重点突破 1、复习除法口算 1）直接说结果。 720÷80=480÷60=360÷90= 240÷30=420÷70=900÷30= 180÷20=560÷80=250÷50= 450÷90=630÷70=4000÷80= 说一说口算的方法是什么？ 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算 2）估算 368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈350÷68≈455÷70≈ 578÷60≈507÷80≈289÷50≈ 说一说估算的方法是什么？ 小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。 （设计意图：通过练习，巩固口算和估算的方法） 3）直接写出得数 26÷2=55÷5=28÷4=12÷6 260÷20=550÷50=280÷4=120÷60= 根据什么算出结果的？ 小结：商的变化规律 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 （设计意图：使学生能运用商不变的规律确定商，巩固商不变的规律。） 2、复习笔算 1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83= 3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84= 组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？ 小结：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的一位，商就写在那一位的`上面；余下的数必须比除数小。 2）灵活试商法 同商比较折半估商“5” 同头无除商“9”“8” （设计意图：使学生掌握试商方法和计算方法，能灵魂地试商、正确地计算。） 3、整理和复习（第96页） 第1题：出示图表，问：解决上面的问题，你用了什么计算方法？ 第2题：接着往下算。为什么可以这样计算？ （设计意图：体验运用数学知识解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。） （二）拓展延伸、整体深化 1、小红做一道除法题，把除数38看成了83，结果得到
