染雾《小猴子下山》小学语文教案 篇一
教学目标：
1. 能够理解故事中的主要情节和人物形象。
2. 能够用自己的语言描述故事中发生的事件。
3. 能够表达对故事中角色的情感和态度。
教学重点：
1. 故事情节的理解和描述。
2. 对角色情感和态度的表达。
教学准备：
1. 板书：小猴子下山
2. 教具：图片、故事卡片
教学过程：
1. 导入：通过看图片和听故事的方式引入故事《小猴子下山》，引发学生的兴趣。
2. 故事讲解：老师讲述故事的主要情节和人物形象，学生认真听讲，做好笔记。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小猴子为什么要下山，下山后又遇到了什么样的困难。
4. 分组表演：每个小组根据自己的讨论内容进行表演，展示出小猴子下山的过程和遭遇。
5. 情感表达：让学生表达对小猴子的情感和态度，引导他们思考小猴子的行为是否正确，是否勇敢。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更好地理解故事情节，表达自己对故事中角色的情感和态度。教师在教学中要注重启发学生的思维，引导他们独立思考，培养他们的表达能力和创造力。
《小猴子下山》小学语文教案 篇二
教学目标：
1. 能够理解故事中的寓意和主题。
2. 能够通过故事启发学生思考勇敢面对困难的重要性。
3. 能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
教学重点：
1. 故事寓意和主题的理解。
2. 对勇敢面对困难的思考和表达。
教学准备：
1. 板书：勇敢面对困难
2. 教具：故事卡片、反思问题
教学过程：
1. 导入：通过讨论勇敢面对困难的重要性引入故事《小猴子下山》，激发学生的思考。
2. 故事讲解：老师讲述故事中的寓意和主题，引导学生思考小猴子下山的经历给我们的启示是什么。
3. 分组讨论：学生分组讨论小猴子如何勇敢面对困难，困难是如何克服的，有什么收获。
4. 反思问题：让学生回答一些反思问题，如“你在生活中遇到困难时会怎么做？”、“勇敢面对困难对我们有什么好处？”。
5. 总结：老师总结本节课的教学内容，鼓励学生在生活中要勇敢面对困难，不要轻易退缩。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入理解故事的寓意和主题，认识到勇敢面对困难的重要性。教师在教学中要引导学生思考，启发他们的智慧和思维，培养他们的勇气和坚强。
《小猴子下山》小学语文教案 篇三
《小猴子下山》小学语文教案
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
[课前准备]：放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程 ] 第一课时
一、导语 。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”．
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）
△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给“”找朋友。
1．先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2．请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1．要求一字一字读正确。
2．指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习）
2）．指名复述。
四、指导表情朗读。
1．第一节，语气像讲故事一样．
2．指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a．太阳＿＿＿＿。苹果。
（提供主语）
b．独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）
△“猴子看见满树的'桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段^对`话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。 〔板书设计 〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手
