《小猴子下山》小学语文教案 篇一
教学目标:
1. 能够理解故事中的主要情节和人物形象。
2. 能够用自己的语言描述故事中发生的事件。
3. 能够表达对故事中角色的情感和态度。
教学重点:
1. 故事情节的理解和描述。
2. 对角色情感和态度的表达。
教学准备:
1. 板书:小猴子下山
2. 教具:图片、故事卡片
教学过程:
1. 导入:通过看图片和听故事的方式引入故事《小猴子下山》,引发学生的兴趣。
2. 故事讲解:老师讲述故事的主要情节和人物形象,学生认真听讲,做好笔记。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论小猴子为什么要下山,下山后又遇到了什么样的困难。
4. 分组表演:每个小组根据自己的讨论内容进行表演,展示出小猴子下山的过程和遭遇。
5. 情感表达:让学生表达对小猴子的情感和态度,引导他们思考小猴子的行为是否正确,是否勇敢。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够更好地理解故事情节,表达自己对故事中角色的情感和态度。教师在教学中要注重启发学生的思维,引导他们独立思考,培养他们的表达能力和创造力。
《小猴子下山》小学语文教案 篇二
教学目标:
1. 能够理解故事中的寓意和主题。
2. 能够通过故事启发学生思考勇敢面对困难的重要性。
3. 能够用自己的语言表达对故事的理解和感悟。
教学重点:
1. 故事寓意和主题的理解。
2. 对勇敢面对困难的思考和表达。
教学准备:
1. 板书:勇敢面对困难
2. 教具:故事卡片、反思问题
教学过程:
1. 导入:通过讨论勇敢面对困难的重要性引入故事《小猴子下山》,激发学生的思考。
2. 故事讲解:老师讲述故事中的寓意和主题,引导学生思考小猴子下山的经历给我们的启示是什么。
3. 分组讨论:学生分组讨论小猴子如何勇敢面对困难,困难是如何克服的,有什么收获。
4. 反思问题:让学生回答一些反思问题,如“你在生活中遇到困难时会怎么做?”、“勇敢面对困难对我们有什么好处?”。
5. 总结:老师总结本节课的教学内容,鼓励学生在生活中要勇敢面对困难,不要轻易退缩。
教学反思:
通过本节课的教学,学生能够深入理解故事的寓意和主题,认识到勇敢面对困难的重要性。教师在教学中要引导学生思考,启发他们的智慧和思维,培养他们的勇气和坚强。
《小猴子下山》小学语文教案 篇三
《小猴子下山》小学语文教案
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里,教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字:猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林,会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文,并能复述。
[课前准备]:放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时:讲故事、学生字,初读课文。
第二课时:表情朗读课文,复述。
[教学过程 ] 第一课时
一、导语 。
今天我们要学习的课文,是一个故事,题目叫《小猴子下山》。
△教学:猴。提示:猴是野兽,所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下
结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子
△教学:块。
学生看图识字,引导引用数量词。
“一块糖”,“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.
△教学:棵。
一棵树,还有什么也说“一棵”?
“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。
指点:细而长的,而且有生命的,能向上长的用“一棵”。
△教学:圆(kē)。
“圆”,西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大,就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学:林。
许多树长成一片,就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字,知道小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下”,而后又来到“西瓜地”,最后追到“小树林边”。
还有生字没教,你们一边读,一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西?
利用前面图旁的板书:
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的,是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺,可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“L”。
最后又去追什么?(小兔子)
小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)
五、再教生字(出示小黑板)
△掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
△扛:用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
△捧(pěn):用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)
△扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,东西不要了,把它丢掉叫“扔”。
(教学以上生字均以手的动作演示,以帮助理解字义。)
扛、捧、扔都是表示手的动作,都是“”,重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边,“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字,指导写字。
第二课时
一、复习生字,出示小卡片::工、奉、乃。
拼字游戏:给“”找朋友。
1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合,让学生念。
2.请学生读出字音,“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1.要求一字一字读正确。
2.指导读流利。
出示第三节课文,学会读出节奏。
小猴子/扛着玉米,走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红,非常/高兴,就/扔了玉米/去/摘桃子。
指导学生看词儿,读出句子的节奏。
各自读全篇;再指名轮读全篇。
3、述课文。
1).不看书说,记不清了再看书。(各自练习)
2).指名复述。
四、指导表情朗读。
1.第一节,语气像讲故事一样.
2.指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a.太阳____。苹果。
(提供主语)
b.独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)
△“猴子看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)
△“猴子看见满树的'桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)
△它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气,语气加重)
谁来试试,指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳,真可爱,它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话,用批评小猴子的口气读)。
△小猴子只好空着手回家去。
(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后,和妈妈的一段^对`话。
提示:①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话,老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了,这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。 〔板书设计 〕
结合字词教学,指导朗读等活动,组成下列板书:
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手