染雾小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案 篇一
教学目标：
1. 了解蜗牛和蝗虫的生活习性和特点。
2. 培养学生对自然界生物的观察和保护意识。
3. 通过实地观察和实验，培养学生动手能力和科学思维。
教学重点和难点：
1. 学生能够区分蜗牛和蝗虫的特点和生活习性。
2. 学生能够通过实地观察和实验，深入理解蜗牛和蝗虫的生活状态。
教学准备：
1. 教师准备蜗牛和蝗虫的图片、视频资料。
2. 教师准备实地观察和实验的工具和材料。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频资料呈现蜗牛和蝗虫的形态和生活习性，引起学生对生物的兴趣。
2. 展示：带领学生实地观察蜗牛和蝗虫，让学生亲自观察和感受这两种生物的特点。
3. 实验：组织学生进行简单的实验，比如观察蜗牛的运动速度和觅食方式，观察蝗虫对植物的危害程度等。
4. 讨论：引导学生讨论蜗牛和蝗虫在生态系统中的作用和意义，培养学生的生态保护意识。
5. 总结：通过小结，让学生对蜗牛和蝗虫有一个清晰的认识，并鼓励他们继续对自然界生物进行观察和保护。
教学反思：
本节课通过实地观察和实验，使学生更加深入地了解蜗牛和蝗虫的生活习性和特点，培养了他们的动手能力和科学思维。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行生物多样性保护的活动，让他们在实践中感受到生物与人类的关系，促进环境保护意识的培养。
小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案 篇二
教学目标：
1. 了解蜗牛和蝗虫在生态系统中的作用和地位。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和团队意识。
教学重点和难点：
1. 学生能够理解蜗牛和蝗虫在生态系统中的作用和地位。
2. 学生能够通过小组合作和讨论，深入探讨生物多样性的保护问题。
教学准备：
1. 教师准备生物多样性保护的案例和资料。
2. 教师准备小组合作和讨论的指导方针和问题。
教学过程：
1. 导入：通过生物多样性保护的案例，引起学生对生物多样性的关注和认识。
2. 小组合作：组织学生分成小组，讨论蜗牛和蝗虫在生态系统中的作用和地位，提出保护建议和措施。
3. 展示：每个小组展示他们的讨论成果，分享彼此的见解和想法。
4. 讨论：引导学生就生物多样性保护的重要性展开讨论，鼓励他们提出更多的保护建议。
5. 总结：通过总结，让学生对生物多样性的保护有一个深刻的认识，培养他们的保护意识和行动能力。
教学反思：
本节课通过小组合作和讨论，激发了学生对生物多样性保护的兴趣和认识，培养了他们的合作能力和团队意识。在今后的教学中，可以通过更多的案例和活动，引导学生深入了解生物多样性保护的重要性，培养他们成为关爱自然、热爱生物的未来生态保护者。
小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案 篇三
小学科学三年级上册《蜗牛和蝗虫》教案
教学目标： 1．经历简单的比较
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
教学准备：
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）
☆用什么方法观察？
☆按怎样的.顺序观察？
2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……
2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……
三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：
给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“△”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？
四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？
2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？
☆怎样测量？
3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？
☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。
2．讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
3．说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
七、小结不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。
教学建议：
1．江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。
2．本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。
3．蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。
