染雾没头脑和不高兴语文教案设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握《没头脑和不高兴》这篇课文的主要内容和情感。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的合作能力和沟通能力。
教学重点：
1. 理解课文内容，掌握故事情节和主要人物性格。
2. 运用适当的语言表达方式，表达对故事情节和人物的理解与感悟。
3. 通过小组合作探讨，提高学生的协作能力和沟通能力。
教学准备：
1. 课件：包括课文内容的呈现和相关图片资料。
2. 分组学习材料：小组合作讨论的问题和指导要点。
3. 学生课前阅读：让学生提前阅读课文，做好预习准备。
教学过程：
1. 导入：通过图片和问题引入课文《没头脑和不高兴》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：师生共同阅读课文，理解故事情节和人物性格，学生自主表达对故事的理解。
3. 合作：分组讨论课文中的问题，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 总结：师生共同总结课文内容，引导学生深入思考，表达自己的感悟和见解。
5. 提升：通过课堂讨论和作业，进一步提高学生的语文素养和表达能力。
教学反思：
本节课通过《没头脑和不高兴》这篇课文的学习，旨在培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时提高学生的团队合作意识。在教学过程中，要注重学生的参与度和表达能力，引导学生积极思考，形成自己的见解。通过小组合作和课堂讨论，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。
没头脑和不高兴语文教案设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解《没头脑和不高兴》的主题和寓意，掌握文章的基本信息。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 培养学生的批判性思维，引导学生思考人生的意义和价值观。
教学重点：
1. 掌握课文的主题和情节，理解作者的写作意图和思想内涵。
2. 运用适当的语言表达方式，表达对文章的理解和感悟。
3. 发展学生的批判性思维，引导学生思考文章背后的意义和价值。
教学准备：
1. 课件：包括课文内容的呈现和相关图片资料。
2. 学生阅读材料：提供相关阅读材料，引导学生进行文学欣赏和思考。
3. 课堂讨论问题：设计相关问题，引导学生深入思考和交流。
教学过程：
1. 导入：通过图片或问题引入课文《没头脑和不高兴》，激发学生的思考和好奇心。
2. 学习：师生共同阅读课文，理解文章的主题和情节，学生自主表达对文章的理解和感悟。
3. 分析：引导学生分析文章的写作手法和意义，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 总结：师生共同总结课文内容，引导学生深入思考，表达自己对文章的理解和见解。
5. 提升：通过写作或课堂讨论，进一步提高学生的语文素养和表达能力。
教学反思：
本节课通过《没头脑和不高兴》这篇课文的学习，旨在培养学生的阅读理解能力和批判性思维，同时引导学生思考人生的意义和价值观。在教学过程中，要注重学生的思辨能力和表达能力，引导学生深入思考，形成自己的见解。通过课堂讨论和写作，激发学生的思考和创造力，提高学生的综合素质。
没头脑和不高兴语文教案设计 篇三
没头脑和不高兴语文教案设计
知识与能力
认识“咒、暂”两个生字。
过程与方法
指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
情感态度与价值观
明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学重点、难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学过程：
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话
（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。）今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
（二）新课：
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。
三读：提出不懂的问题。
2、细读课文：
（1）整体把握课文内容
初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
（2）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）
“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
②分段汇报
A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四；“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。）
B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的`大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
（4）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
