染雾《扁鹊见蔡桓公》教案设计 篇一
教案设计：
教学目标：
1. 了解战国时期的历史背景，掌握《扁鹊见蔡桓公》的故事情节。
2. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物性格和情节发展，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：
1. 了解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节及人物形象。
2. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物性格和情节发展。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：
1. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物性格和情节发展。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体资料引入战国时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《扁鹊见蔡桓公》：讲解故事情节，分析人物性格，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论：以小组形式讨论《扁鹊见蔡桓公》中的人物形象和情节发展，培养学生的批判性思维。
4. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，相互学习、交流。
5. 课后作业：要求学生撰写读后感或者评论《扁鹊见蔡桓公》，加深对作品的理解。
评估方式：
1. 课堂表现：包括参与讨论、展示、提问等。
2. 作业评价：对学生撰写的读后感或评论进行评分。
拓展延伸：
1. 邀请专家学者进行讲座，深入探讨《扁鹊见蔡桓公》的意义和价值。
2. 组织学生观看相关话剧或电影，加深对作品的理解和感受。
通过本节课的学习，学生能够全面了解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力，同时也促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计 篇二
教案设计：
教学目标：
1. 了解《扁鹊见蔡桓公》的故事背景和情节，掌握其中蕴含的哲理。
2. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物形象和情节发展，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学重点：
1. 了解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和哲理。
2. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物形象和情节发展。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 理解《扁鹊见蔡桓公》中的哲理。
2. 分析《扁鹊见蔡桓公》中的人物形象和情节发展。
教学过程：
1. 导入：通过图片、音乐等多媒体资料引入《扁鹊见蔡桓公》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《扁鹊见蔡桓公》：讲解故事情节和哲理，分析人物形象，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论：以小组形式讨论《扁鹊见蔡桓公》中的人物形象、情节发展和哲理，培养学生的批判性思维。
4. 课堂展示：学生展示小组讨论成果，相互学习、交流。
5. 课后作业：要求学生撰写读后感或者评论《扁鹊见蔡桓公》，加深对作品的理解。
评估方式：
1. 课堂表现：包括参与讨论、展示、提问等。
2. 作业评价：对学生撰写的读后感或评论进行评分。
拓展延伸：
1. 邀请专家学者进行讲座，深入探讨《扁鹊见蔡桓公》中的哲理。
2. 组织学生进行角色扮演或创作相关作品，加深对作品的理解和体验。
通过本节课的学习，学生将能够全面了解《扁鹊见蔡桓公》的故事背景和哲理，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力，同时也促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计 篇三
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
津沽高中田克君〖教学目标〗
1、掌握“间”、“将”、“疾”、“益”、“故”、“遂”等实词的词意。
2、理解这个故事的寓意。
3、训练复述能力
〖教学过程〗
一、导入
介绍韩非子。韩非，战国末期思想家，先秦法家学说的.集大成者其散文长于推论事理，词锋犀利
二、听读,正字音，朗读
quèhuánjiàncòuyìngxuántàngwèijìsusuì
扁鹊蔡桓公立有间腠理不应还(=旋)走汤(=烫)熨火齐(=剂)骨髓焖?
四、解决字词，采用读读讲讲的方式，即让学生理解大致意思，结合字词训练和朗读背诵。（在第一课时解决）
五、理解文意
1、扁鹊一共见了几次蔡桓公，每次见面有什么不同，扁鹊怎么说，而桓公的神态、语言怎样？本文是按什么线索记事的？
2、请用自己的话复述这个故事。
3、讨论：这个故事告诉了我们一个怎样的道理？从这个故事中我们得到怎样的启发？
4、分析人物性格特点
5、扮演课文剧
五、课堂练习
（一）解释下列加点的词语（见课后练习二）
（二）解说下列语句的意思
1、医之好治不病以为功2、扁鹊望桓候而还走3、臣是以无请也
六、朗读背诵
七、板书设计
扁鹊见蔡桓公（按桓侯病情由轻到重的时间顺序）
一见在腠理将恐深（汤熨）无疾
居十日二见在肌肤将益深（针石）不应，不悦
居十日三见在肠胃将益深（火齐）又不应，又不悦
居十日四见望而还走在骨髓无奈何也
居五日逃秦体痛，遂死
医术高明&n
