染雾公开课《背影》教案 篇一
在中学语文教学中，经典的散文《背影》一直是备受推崇的作品。通过教学这篇文章，不仅可以培养学生的文学鉴赏能力，还可以引导学生思考亲情、人生、成长等重要主题。下面将介绍一个关于《背影》的公开课教案，希望能够给中学语文老师们提供一些借鉴和启发。
一、教学目标
1.了解作者朱自清及其作品《背影》的背景和主要内容；
2.通过学习《背影》，感受亲情的伟大和深刻，培养学生的情感认知和品格修养；
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点和难点
1.重点：理解文章内容，抓住作者的抒情情感；
2.难点：把握文章中的细节描写，深入挖掘文章内涵。
三、教学过程
1.导入：通过图片或视频展示，引导学生关注背影这一形象，激发学生的好奇心和思考；
2.导读：简要介绍作者朱自清及其代表作《背影》，引导学生预习文章内容；
3.分段阅读：分段导读《背影》，让学生理解每一段的主旨和情感表达；
4.情感体验：通过讨论和思考，引导学生感受文章中父子之间的深情；
5.文学鉴赏：分析文章的结构、语言和修辞手法，引导学生从多角度理解文章；
6.课堂表达：让学生表达对《背影》的感悟和理解，培养学生的写作能力。
四、课堂延伸
1.组织学生进行朗读比赛，培养学生的表达能力和语言感知；
2.邀请家长参与，展示《背影》的家庭教育意义，促进家校合作；
3.组织学生进行相关主题的创作活动，拓展学生的思维空间和文学素养。
通过以上的教学设计，相信学生们能够在教学中深入理解《背影》这篇经典散文，感受亲情的伟大和深刻，培养自己的情感认知和文学鉴赏能力。
公开课《背影》教案 篇二
《背影》是一篇感人至深的散文，通过对父子情深的描写，展现了作者对亲情的深刻理解和感悟。在中学语文教学中，通过开展公开课教学，可以引导学生思考家庭、亲情、成长等重要主题，培养学生的情感认知和道德情操。下面将分享一个关于《背影》的公开课教案，希望对中学语文老师们有所帮助。
一、教学目标
1.了解《背影》的主要内容和作者背景，理解文章的主题和情感表达；
2.通过学习《背影》，感悟亲情的伟大和深刻，培养学生的情感认知和品格修养；
3.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重点和难点
1.重点：理解文章的情感表达和主题内涵；
2.难点：把握文章中的细节描写，理解作者对亲情的深刻思考。
三、教学过程
1.导入：通过图片或视频展示，引发学生对父子情深的思考和感受；
2.导读：简要介绍《背影》的作者和背景，引导学生预习文章内容；
3.分段阅读：分段导读《背影》，让学生理解文章的结构和情感表达；
4.情感体验：通过讨论和思考，引导学生感受文章中父子之间的深情；
5.文学鉴赏：分析文章的语言、修辞和情感表达，引导学生深入理解文章；
6.课堂表达：让学生展示对《背影》的感悟和理解，培养学生的写作能力。
四、课堂延伸
1.组织学生进行朗读比赛，培养学生的表达能力和语言感知；
2.开展家庭教育主题讨论，引导学生思考亲情与成长的关系；
3.组织学生进行相关主题的创作活动，拓展学生的思维空间和文学素养。
通过以上的教学设计，相信学生们能够在教学中深入理解《背影》这篇感人至深的散文，感悟亲情的伟大和深刻，培养自己的情感认知和文学鉴赏能力。愿每个学生都能在阅读《背影》的过程中，体会到亲情的温暖和力量。
公开课《背影》教案 篇三
一、教材分析
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义
二、教学目标
(一) 知识与技能：
1、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义
2、 整体感知课文，体会文章主旨
3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言
(二) 过程与方法：
1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用
(三) 情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人
教学重点
三、教学重点
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情
四、教学难点
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情
五、课前准备 制作课件
六、教学课时的安排： 二课时
七、教学步骤：
第一课时
主要内容：整体感知课文
教学过程：
一、导入：
(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)
师： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 (板书《背影》)
(二)走近作者：
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”
(三)写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别
下面，就让我们走近作者，走进《背影》
二、检查预习：
1、指学生导读准字音：
2、指导学生理解词语：
三、整体感知课文
(一)朗读课文
1、听课文录音 《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文
(二)思考问题讨论问题：
1、本文写的主要事件是什么? (父子浦口送别)
2、理清课文结构(全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨)
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
4、全文共写到父亲几次背影的?
以“背影”为线索组织材料，
第一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影
第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影
第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影
第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
让学生齐读课文第六段
5、自由发言：读了这段，你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?
四、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段
五、作业设计
1.完成课后习题“一1”
2.熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说
理由
六、板书设计：
四 第一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影 父疼子
次 第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影 背
描 第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影 影 子爱父
写 第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
