染雾《错过》教案 篇一
在这个充满竞争的社会里，错过机会可能意味着失去一次成功的可能。因此，为了帮助学生在关键时刻不再错过，我们设计了一份《错过》教案。
首先，我们会通过故事的形式引导学生思考错过的原因。通过讲述一个错过了机会的主人公的故事，让学生明白错过可能会带来的遗憾和损失。这种情感上的共鸣会让学生更加珍惜眼前的机会，不再轻易放弃。
其次，我们会进行案例分析，让学生了解错过的原因和解决方法。通过分析一些真实的案例，让学生从他人的经验中吸取教训，提高他们的决策能力和应变能力。这样他们在面对类似情况时就能够做出更加明智的选择，避免再次错过。
最后，我们会进行实战演练，让学生在模拟情境中学会如何抓住机会。通过角色扮演和团队合作，让学生在实践中体会到错过机会的后果，从而加深对课程内容的理解和应用。这种亲身体验对于学生的成长和发展至关重要，能够让他们在关键时刻不再手忙脚乱，果断行动。
通过这份《错过》教案，我们相信学生们能够更加深刻地理解错过的危害，学会如何抓住机会，从而在未来的发展中取得更大的成功。
《错过》教案 篇二
错过一次机会可能会让人遗憾终生，因此我们需要一份《错过》教案来帮助学生学会珍惜眼前的机会，抓住每一个成功的可能。
首先，我们会通过心理疏导的方式帮助学生释放内心的焦虑和恐惧。错过机会往往会给人带来负面情绪，影响到他们的正常学习和生活。因此，我们会引导学生通过放松训练和心理调节来缓解压力，让他们在清醒的状态下更好地面对挑战。
其次，我们会进行激励与激励。通过激励学生的积极性和激励，让他们更加有动力去抓住机会。我们会与学生分享一些成功人士的故事，让他们明白只有通过不断努力和奋斗才能实现自己的梦想。这种正能量的激励会让学生更加坚定自己的目标和信念，不再错过每一个成功的机会。
最后，我们会进行实践演练，让学生在实际操作中学会如何抓住机会。通过模拟各种情境，让学生在实践中提升自己的应变能力和决策能力，从而在关键时刻做出正确的选择，不再错过成功的机会。
通过这份《错过》教案，我们相信学生们能够更加深刻地理解错过的危害，学会如何抓住机会，让自己的人生更加精彩。愿每一个学生都能够在关键时刻抓住机会，不再错过成功的可能。
《错过》教案 篇三
苏教版《错过》精品教案
教学目的
1
2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
教学重点、难点
1、思路清晰，结构严谨。
2、语言鲜明、生动、含蓄。
教学时数:
二课时
教学过程
第一课时
一、导入
让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。
作者简介
刘心武（1942- ），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
二、阅读课文，整体感知
学生朗读课文，理清思路
明确：全文共15段组成，可分为四部分。
第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。
第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。
第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。
第四部分（第14~15段），.总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
三、学习第一部分
思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？
明确：
第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
四、学习第二部分
思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？
明确：
第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的.希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
五、小结
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
六、布置作业
1、探究、练习一。
2、选用课时作业设计。
第二课时
教学过程
一、复习旧课
听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅
二、学习第三部分
思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"？
学生讨论、交流。
明确：这一部分分三层。
第一层（第7~8段）："意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比，强调突出"意识到错过"的意义。
第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过"，第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比，强调对不同的"错过"，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个"立刻"强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。
第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。
三、学习第四部分
思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？
学生讨论、交流。
明确：
第14段，把人生比作"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
第15段，作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"，绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。
四、探究活动
1、文章中说："错过，即有所失，我们要习惯它。""错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。
学生讨论、交流，不求统一答案。
明确：
1、人生充满了错过，没有"万无一失"的人生，所以必须"习惯"过错；错过自有意义，人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。""灵魂具备了升腾的能力"，产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。
2、从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历，有没有"错过"转化为"掌握"的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。
学生讨论、交流。注重学生独特的感受。
五、小结
这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。
六、布置作业
1、探究、练习二。
2、选用课时作业设计。
