《春》教案设计【优质3篇】

时间:2014-07-07 05:34:18
染雾
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《春》教案设计 篇一

教案名称:探寻春天的气息

教学目标:

1.能够理解春天的特点和气息;

2.能够用简单的语言表达对春天的感受;

3.培养学生对自然的热爱和感知能力。

教学重点:

1.春天的特点;

2.春天的气息;

3.用简单的语言表达对春天的感受。

教学难点:

1.如何用简单的语言表达对春天的感受;

2.如何培养学生对自然的感知能力。

教学准备:

1.图片展示春天的景色;

2.录制春天的声音;

3.春天的气味样本。

教学过程:

一、导入(5分钟)

教师播放录制的春天声音,让学生闭上眼睛,感受春天的气息。然后展示春天的图片,让学生分享自己对春天的感受。

二、学习(15分钟)

教师向学生介绍春天的特点和气息,引导学生用简单的语言描述春天的感受。教师展示春天的气味样本,让学生闻一闻,体会春天的味道。

三、实践(20分钟)

学生分组,每组选取一幅春天的图片,用自己的话语描述这幅图片所表达的春天的气息。然后向全班展示并分享。

四、总结(10分钟)

教师引导学生总结今天学习到的关于春天的知识,鼓励学生多出去感受大自然,培养对春天的热爱和感知能力。

五、作业(5分钟)

布置作业:让学生写一篇关于春天的感受的作文,要求用生动的语言描述春天的气息。

《春》教案设计 篇二

教案名称:春天的色彩

教学目标:

1.能够认识春天的色彩;

2.能够用简单的语言表达对春天色彩的感受;

3.培养学生对色彩的敏感度和表达能力。

教学重点:

1.春天的色彩;

2.用简单的语言表达对春天色彩的感受;

3.培养学生对色彩的敏感度。

教学难点:

1.如何用简单的语言表达对春天色彩的感受;

2.如何培养学生对色彩的敏感度。

教学准备:

1.颜色卡片;

2.春天的图片;

3.彩色笔。

教学过程:

一、导入(5分钟)

教师向学生展示颜色卡片,让学生说出每种颜色的感受。然后展示春天的图片,让学生说出图片中的主要颜色。

二、学习(15分钟)

教师向学生介绍春天常见的颜色,并引导学生用简单的语言描述这些颜色给他们带来的感受。教师让学生用彩色笔在纸上画出自己心目中的春天。

三、实践(20分钟)

学生分组,每组选择一种春天的颜色,用自己的话语描述这种颜色的感受,并创作一幅关于这种颜色的画作。然后向全班展示并分享。

四、总结(10分钟)

教师引导学生总结今天学习到的关于春天颜色的知识,鼓励学生在日常生活中发现更多美丽的色彩。

五、作业(5分钟)

布置作业:让学生在周末出去感受春天的色彩,并用画笔记录下自己的感受。

《春》教案设计 篇三

《春》教案设计

○教学目标

①反复朗读,感知内容,体会美

②理清思路,揣摩词语,品味语言。

③联系实际,广泛阅读,开阔视野。

○教学重点

反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

○课前准备

古今中外写春的作品很多,课前布置

学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,

拓展思路,增加知识积累。

○教学内容

整体感知课文内容,理清文章思路。

○教学设计

整体感悟

①导入新课

(大屏幕出示春的六幅画面,打乱

次序。)

屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标,板书课题。

②感知内容

a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。

b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的.思路。

勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读:

[问题组]

a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读,读出情。

学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句

《春》教案设计【优质3篇】

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