染雾《三顾茅庐》简要教学流程教案 篇一
教学目标：
1. 了解《三顾茅庐》的故事背景和主要人物。
2. 理解关羽、刘备、诸葛亮三人之间的深厚友谊。
3. 能够通过课文学习，提升学生的阅读理解能力和人物情感表达能力。
教学重点：
1. 了解《三顾茅庐》故事的主要内容。
2. 理解三国时期的历史背景。
3. 分析关羽、刘备、诸葛亮三人之间的情感。
教学难点：
1. 理解三国时期的政治格局。
2. 分析三国主要人物的性格特点。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频让学生了解《三顾茅庐》的故事背景。
2. 引导学生讨论关羽、刘备、诸葛亮三人的关系。
二、学习
1. 带领学生阅读《三顾茅庐》的课文，让学生理解故事的主要情节。
2. 分组讨论，分析关羽、刘备、诸葛亮三人的性格特点和情感表达。
3. 教师进行点拨，引导学生深入思考。
三、拓展
1. 让学生通过阅读其他相关资料，了解三国时期的历史背景。
2. 分组展开讨论，学生可以根据情感体会，创作相关作品。
四、总结
1. 教师进行总结，让学生对关羽、刘备、诸葛亮三人的友情有更深入的理解。
2. 引导学生表达自己的看法和感受。
五、作业
1. 布置作业，让学生写一篇关于友情的短文，可以以《三顾茅庐》为素材。
2. 鼓励学生积极参与，展示个人见解。
通过以上教学流程，学生能够全面了解《三顾茅庐》的故事内容，同时也能够深入思考关羽、刘备、诸葛亮三人之间的友情，提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。
《三顾茅庐》简要教学流程教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习《三顾茅庐》，了解三国时期的历史背景和政治格局。
2. 理解关羽、刘备、诸葛亮三人的性格特点和友情。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 了解《三顾茅庐》的故事背景和主要情节。
2. 分析关羽、刘备、诸葛亮三人之间的友情。
3. 引导学生表达自己的观点和情感。
教学难点：
1. 理解三国时期的政治格局。
2. 分析三国主要人物的性格特点。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频让学生了解《三顾茅庐》的故事背景。
2. 引导学生讨论关羽、刘备、诸葛亮三人之间的友情。
二、学习
1. 带领学生阅读《三顾茅庐》的课文，让学生了解故事的主要情节和人物。
2. 分组讨论，分析关羽、刘备、诸葛亮三人的性格特点和友情表现。
3. 教师进行点拨，引导学生深入思考。
三、拓展
1. 让学生通过阅读其他相关资料，了解三国时期的历史背景和政治格局。
2. 分组展开讨论，学生可以根据情感体会，创作相关作品。
四、总结
1. 教师进行总结，让学生对关羽、刘备、诸葛亮三人的友情有更深入的理解。
2. 引导学生表达自己的看法和感受。
五、作业
1. 布置作业，让学生写一篇关于友情的短文，可以以《三顾茅庐》为素材。
2. 鼓励学生积极参与，展示个人见解。
通过以上教学流程，学生能够全面了解《三顾茅庐》的故事内容，同时也能够深入思考关羽、刘备、诸葛亮三人之间的友情，提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。
《三顾茅庐》简要教学流程教案 篇三
《三顾茅庐》简要教学流程教案
师：同学们，看来你们都认真预习过课文了，因为我看到很多同学的课本上写着“已经读课
文三遍，×××”，“认真读课文五遍，×××”。
OK，我来检查一下，已经读过课文三遍的同学请举手。继续，有信心把课文读得又对又通的请举手。(有部分学生没有举手)
师：好，为了让缺乏自信的同学重新找回自信，为了让自信的同学更自信，请同学们再读课文，怎么读？请听蒋老师的“大声思维”——
师：我要开始读了，我真的要开始读了……(笑声)
师(读)：刘备非常羡慕诸葛亮的才干，哦!不对，我把“仰慕”读成“羡慕”了，我要重新读一遍。刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业，(气喘吁吁的样子)，哦!我读得太快了，中间应该有适当的停顿，刘备——非常仰慕——诸葛亮的才干，想请他——帮助自己——完成统一国家的大业……我是怎么努力把课文读通顺的，听明白了吗？
生：明白了。
师：那好，同学们各自大声地读吧！
生：读课文。
师：能读通了吗？好，全部免检通过。不过蒋教师还想请你们再读课文。这次是默读课文，默读好啊！默读能使人真正读懂课文，什么是读懂课文，就是读了之后，有话想说了，而且压也压不住了……希望同学们呆会儿有话想说。
生：各自默读课文。
师：有话想说了吗？
生：……
生：……
生：……
生说师点评。
师：既然同学们都读懂了，那——下课，下课……为什么不下课，还想学，是吗？你们想怎么学？
生：我们想根据课文表演。
生：我们想在小组中学习。
生：我们想跟平常一样来一次比赛。
师：那么，究竟比什么呢？请迅速默读《小组合作合作指南》。看完后，有什么不明白的可以举手示意。
小组合作学习指南：
★每一个参赛大组在组长的指导下自动分成4个小组，每一个小组重点准备一项比赛内容。
★合作监督员蒋军晶巡视，如果发现有小组出现“组长包干”或者“主题不集中”的现象，立即黄牌警告，连续两次黄牌警告即取消参赛资格。
★尊重评委，希望不要过分计较“分数”。
★每位组长比赛前都要进行战前动员。
比赛内容一 以“讲故事”或“说书”的形式生动具体地为我们讲述“三顾茅庐”中的一次。
比赛内容二
（选择其中一
项参加比赛） 在2—3分钟时间内非常清楚明白地通过事例向大家介绍刘备确实有诚心（利用实物投影仪），解说完毕后再花一分钟的时间简单介绍小组成员对自己这个“解说”的帮助。
写出诸葛亮在得知刘备“三顾茅庐”请自己出山后的心理活动，汇报时响亮地读出来，并说说那些地方是小组成员提供的意见。
比赛内容三 演《三顾茅庐》其中的一个片段
比赛内容四
（个性天地） 例如：
演讲：读了这篇课文，联系课外阅读，我还想说……
歌唱：用熟悉的曲调的'节奏和旋律，填写适合于课文内容的歌词，并歌唱。
图画：为课文配图，或者用画这种形式描述对课文内容的理解和读后感受。
……
师：组长请注意，组长请注意，你一定要进行宏观调控，你要根据每一位队员的特长分头准备，你要使每一项比赛内容都有人准备。
生准备，师随机指导。（时间要充足）。
比赛正式开始。
比赛程序：
1、各组组长即兴进行战前总动员。
2、第一项比赛内容。（注：可以要求裁判直接给分，也可以请自己小组的同学提出意见重新表演后给分）
3、第二项比赛内容。（教师随机点评）
4、第三项比赛内容。（结合课文师生点评，对重要的句子在学生表演后再随机强化读）
5、第四项比赛内容。（鼓励为主）
各组长.总结本组表现。
结分，强调比分是次要的，学习的过程才是最重要的。
师：同学们，事实上，诸葛亮在得知刘备“三顾茅庐”请自己出山后，确实很感动，写下了著名的《出师表》。请同学们读一读。
出示《出师表》片段。
你觉得这些句子中哪些是跟“三顾茅庐”有关系的？好，请同学们把这个片段背下来。
