染雾初中化学我们身边的物质复习教案设计 篇一
为了帮助学生更好地复习初中化学中与我们日常生活密切相关的物质知识，设计了以下教案：
一、化学元素与化合物
1. 复习元素、化合物的定义和区别
2. 列举几种常见的元素和化合物，让学生分辨它们的特点和性质
3. 给出一些日常生活中的化合物的例子，让学生归纳它们的用途和特点
二、物质的分类
1. 复习物质的分类方法，如按气味、颜色、形状等分类
2. 给出一些实例，让学生根据特定的分类方法进行归类
3. 讨论不同分类方法的适用性和局限性
三、物质的性质
1. 复习物质的性质，如物质的颜色、气味、溶解性等
2. 设计实验，让学生通过观察和实验来了解物质的性质
3. 讨论物质的性质与其在日常生活中的应用关系
四、物质的变化
1. 复习物质的物理变化和化学变化的区别
2. 设计实验，让学生观察物质在不同条件下发生的变化
3. 讨论日常生活中物质变化的原因和意义
通过以上教案设计，学生可以系统地复习与日常生活密切相关的物质知识，加深对化学概念的理解，提高化学学习的实践能力和应用能力。
初中化学我们身边的物质复习教案设计 篇二
为了帮助学生更好地复习初中化学中与我们日常生活密切相关的物质知识，设计了以下教案：
一、化学反应
1. 复习化学反应的定义和基本要素
2. 列举几种常见的化学反应，让学生分析反应的特点和条件
3. 设计实验，让学生观察和验证不同化学反应的现象
二、氧气的性质
1. 复习氧气的性质和用途
2. 讨论氧气在日常生活中的重要性和应用场景
3. 设计实验，让学生观察氧气与其他物质发生反应的现象
三、酸碱中和反应
1. 复习酸碱中和反应的定义和特点
2. 列举几种常见的酸碱中和反应，让学生分析反应过程和结果
3. 讨论酸碱中和反应在日常生活中的应用和意义
四、金属与非金属
1. 复习金属和非金属的特点和性质
2. 设计实验，让学生观察金属和非金属的不同反应和现象
3. 讨论金属和非金属在日常生活中的应用和重要性
通过以上教案设计，学生可以系统地复习与日常生活密切相关的物质知识，加深对化学反应、氧气、酸碱中和反应、金属与非金属等概念的理解，提高化学学习的实践能力和应用能力。希望学生通过这些复习内容，能够更好地掌握化学知识，为学习和未来的应用打下坚实的基础。
初中化学我们身边的物质复习教案设计 篇三
初中化学我们身边的物质复习教案设计范文
【教学目标】：
（一）知识与技能：
1． 能理解“由多种物质组成的空气”、“性质活泼的氧气”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界中的水”各节标题的寓意。
2． 知道自然界中氧气的来源和工业上制取氧气的方法；掌握氧气的性质、用途和实验室法。
3． 知道二氧化碳是光合作用的原料；了解二氧化碳的特殊性质、用途和检验方法；掌握二氧化碳的实验室制法。
4． 知道水的组成，天然水与水的区别，硬水与软水的含义和区分方法，水污染的因素和水净化的基本方法；知道过滤操作的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。
（二）过程与方法：
1． 初步体验化学探究的过程，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。
2． 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
（三）情感态度与价值观：
1．
2． 增强环保意识。
3． 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。
【教学重点、难点】：
〖重 点
1． 掌握空气的组分，氧气、二氧化碳的性质和实验室制法及其用途。
2． 增强学生对空气、水资源的环保意识，使我们的生活环境更美好。
〖难 点
1． 有关氧气的化学性质的现象观察及准确描述
2． 有关氧气、二氧化碳的制取、性质的实验操作。
【教学安排】：2学时
【教学方式】：归纳——讨论——练习
【教学准备】：教学课件
【教学过程】：
〖创设情境，导入新课：
1． 你们猜一猜我的手中有什么物质？
2． 鬼洞的故事。
3． 生命的起源。
设计意图：
创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯。同时引出本堂复习课的内容。
〖合作交流，复习知识
展示归纳：本章知识框架
一个中心：以我们为中心的身边物质两类污染：空气污染、水污染三种物质：氧气、二氧化碳、水四个概念：纯净物、混合物、化合反应、分解反应
一、由多种物质组成的空气
回忆：空气的组成和空气污染相关知识
思考并回答：
1．捕捉空气(获得某处气体样品)的实验
2．空气的主要成份是氮气和氧气，下图是测定空气中氧气含量的实验装置，回答下列问题：(1)这个实验，除了可以得出氧气约占空气体积的1/5的'结论外，还可能推论出氮气约占空气体积的______和其化学性质_________的结论。
(2)实验过程中燃烧匙里为什么要盛放过量的红磷？
答：________________________。
(3)在此实验中能否用碳、硫代替红磷？为什么
答： 。二、性质活泼的氧气
回忆并归纳：氧气的性质、用途和制法
1． 氧气的性质
2． 氧气的用途
3． 氧气的制法
（1）工业制法：分离液态空气法
（2）实验室制法
高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气
过氧化氢 水+氧气
思考：Fe在O2中燃烧实验中为什么要预先在瓶底放少量水或者细沙？
三、奇妙的二氧化碳
回忆并归纳：
1． 自然界中的二氧化碳
2． 二氧化碳的性质和用途
3． 二氧化碳的制法
观看影片：（1）二氧化碳的制法
（2）二氧化碳与水反应
提示：进入久末开启的地窖，要先进行灯火实验，才能保证生命安全。思考：人们常用石灰浆(主要成份是氢氧化钙)抹刷墙壁。石灰浆在墙壁上一段时间后变成又白又硬的物质，该物质是什么？为使其快干通常打开窗户，并且生炭火盆，你知道原因吗？为什么刚生炭火盆时墙壁反而潮湿？
说明原理：二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水
四、自然界中的水
1． 水的组成和性质
2． 水的净化
（1）为什么要净化水
（2）净化水的方法：过滤和蒸发
（3）硬水与软水
3． 水资源的利用
回忆：水污染
展示：节水徽记和节水标志
强调：电解水的现象和结论
知识提升：
1． 解水时正极产生氧气，负极产生氢气，体积比为1︰2，质量比为8︰1，在实验中常加稀H2SO4和NaOH来增强水的导电性。通的是直流电。
2． 硬水指含较多钙、镁离子(Ca2+、Mg2+)的水。
检验硬水的方法：
①加入肥皂水，搅拌，若泡沫很少，还形成白色垢状物，则为硬水。
②用玻璃棒蘸取硬水，在酒精灯火焰上灼烧，一定会留下白色固体（灼烧后留下白色固体的不一定为硬水）。
使硬水软化的方法：①煮沸 ②蒸馏。
说明：方法①更简便，方法②更彻底
本节练习：
1、目前，我国重点城市空气质量日报的检测项目中不包括 ( )
A、二氧化硫 （SO2） B、二氧化碳（CO2）
C、二氧化氮（NO2） D、总悬浮颗粒(TSP)
2、下列日常生活中的一些变化，其中都属于化学变化的一组是 ( )
A、水受热沸腾、酒精燃烧 B、汽油挥发、动物的呼吸作用
C、剩饭变馊、铁锅生锈 D、玻璃破碎、西瓜榨成汁3、对下列物质在氧气中燃烧的现象描述正确的是 ( )
A、 木炭在氧气中燃烧时，发出白光和放出热量。
B、 硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，生成无气味的气体。
C、 铁丝在氧气中燃烧，火星四射, 生成四氧化三铁。
D、红磷在氧气中燃烧，产生大量的烟雾。
4、攀登珠峰必备的物品之一是氧气瓶，此时氧气的作用是__________；氧气与人体内的葡萄糖（C6H12O6）发生反应，生成水和二氧化碳提供人体活动所需的能量，写出该反应的文字表达式：_________________________。
5、物质的变化过程常伴随着能量的变化，化学变化中通常伴随能量转化，这是因为不同物质所含的化学能的大小不同，在化学变化中物质的化学能可以转化成热能、光能和电能等。
(1)举出从环境中吸收热能发生物理变化的例子。
(2)镁条燃烧时，化学能转化为______和______。
(3)干电池放电是______能转化为______能。
6、空气中氧气的体积分数约占____，生命活动离不开氧气，自然界中氧气的来源是________。
直击中考：
1．科学实验的正确步骤应为：
①明确实验目的； ②收集有关资料；
③设计合理方案； ④进行科学实验。
请你按照以上四步，完成以下实验设计，根据下图回答问题：
A、双氧水(H2O2)是一种无色液体，在二氧化锰的催化作用下,迅速分解出氧气,实验室常用这种方法制取氧气。
①明确实验目的：在实验室里制取氧气。
②收集有关资料：双氧水是一种无色 体，二氧化锰是 状固体，反应条件_____ ; 氧气密度 于空气且 溶于水。
③设计合理方案：发生装置选用 ，收集装置选用______。
④进行科学实验。
B.在实验室中，可以用加热氯酸钾（白色固体）、二氧化锰固体混合物制取氧气，且二氧化锰起催化作用。完成如下设计：
①明确实验目的： 。
②收集有关资料：氯酸钾是 ，二氧化锰是____ （填颜色、状态），反应条件 ；氧气密度__于空气且 溶于水。
③设计合理方案：发生装置选用 ，收集装置选用 (此两空填序号)。
④ 进行科学实验。2.下列装置为有关二氧化碳的实验，请回答下列问题：（1）A中出现的明显现象是：1 ；2 _____；反应的文字表达式为： 。
（2）B瓶内盛满CO2，倒入澄清的石灰水，拧紧瓶盖振荡，出现的现象是：①______________; ② __________ 反应的文字表达式为： 。
（3）C出现的现象是： ，这是因为__________，反应的文字表达式为： ；如果给变化后的液体加热，又会出现的现象是： ____，这是因为___________。反应的文字表达式为： 。
（4）D中出现的现象是 ，可以推出的结论是_________.研究性学习
设计实验，证明呼出气体中的二氧化碳含量比吸入的空气中的二氧化碳含量高。
本节小结：
作业：P.55 1，2，3，4，5，6，7。课后反思：
