染雾研究性学习教案
研究性学习教案课题：《研究性学习》系列之--开动脑筋确定自己的研究课题
学习目标知识目标：1、了解选题的重要性；
2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；
3、掌握论证选题的要求；
能力目标：提高学生发现问题的能力；
情感目标：培养学生关注周围事物的意识；
重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；；
难点：提高学生发现问题的能力；
说明：《开动脑筋确定自己的研究课题》
教学设计
教师活动学生活动设计意图
1.选题的重要性
俗话说"万事开头难"，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。
2.专题研究的选题创意来自何方?
提示：
(1)观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；
(2)对平时非常熟悉的事物多问几个为什么?
(如牛顿发现了地球引力)
(3)比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；
(4)想想平时和同学讨论最多的是什么?
(5)从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。
想想有没有你很困惑的问题?
学生寻找选题创意的有效途径，可源于：
(1)学科教学中的引发的问题；
例如：买蛋选鲜(物理)
人行道垃圾桶的设置(数学)
(2)社会的需要问题；
例如：出租业有降低空驶率的迫切需要
(3)人类的希望问题；
例如："亚超声定时控制器"
(4)已有事物的确定问题；
例如："布手套翻转器"
"聋人赛跑发令枪"
3.怎样把"问题"变成可研究的"课题"?
围绕问题问问题：
谁?什么?为什么?什么时候?哪里?怎样?
4.选题的论证
(1)"选题"是否符合道德法规；
(2)"选题"是否符合科学原理；
(3)"选题"是否缺乏研究的社会价值；
(4)"选题"研究的主客观条件是否具备；
5、分组
一个班分为6个小组！
6、讨论思考
学生思考！发言！
小组内讨论，寻找问题，确定课题！
让学生开动脑筋！
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。
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研究性学习教案
课题：《研究性学习》系列之--基础知识篇
学习目标知识目标：1、理解研究性学习的含义；
2、了解研究性学习的实施步骤；
能力目标：提高接受新事物的能力；
情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；
重点：理解研究性学习的含义；
难点：理解研究性学习的含义；
说明：范例《生态污染的情况调查》
教学设计
教师活动学生活动设计意图
1.引入
[提问]哪个同学知道研究性学习?给大家介绍一下！
2.开展研究性学习的背景
教师介绍！
1995年研究性学习在上海最早萌芽；
1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；
1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成都进行的研究性学习实验。
3.研究性学习的目标定位
(1)获得亲自参与研究探索的体验；
(2)提高发现问题和解决问题的能力；
(3)学会分享和合作；
(4)培养科学态度和科学道德；
(5)培养对社会的责任心和使命感；
(6)激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。
4.什么是研究性学习
含义：学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。
5.与现有的学科教学相比
[提问]请同学来描述一下现有的学科教学?
结论：
(1)研究内容的问题性；
(2)学习方式的开放性；
(3)研究的自主性；
(4)结果的过程性；
(5)全员参与性；
6.研究性学习的一般步骤
学生发言！
了解背景！
理解含义！
学生回答！
学生回答
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。
课后反思绝大多数学生初次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。
《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案
一、主体活动提出的背景
文化是一种历史现象，每一个时代，都有着与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。文化又是一种地域现象，不同国家、民族的文化，都有着各自的特征，而且相互交融和渗透。中华民族有着五千多年的文明史，从而也产生了具有自身特色的中国传统文化，它源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的传统文化。了解中华民族传统文化的辉煌成就，可以增强我们的民族自豪感，并激励我们去创造更大的辉煌。"寻访白泉镇传统文化"实践活动，就是为了让学生在实践活动中继承和创新民族传统文化，弘扬民族精神与创新精神，培养爱国主义情感。
二、设计思路
当今社会，学习内容极其丰富，而且舟山历史悠久，岛内山海景观独特，名胜古迹众多，旅游资源极其丰富，已创造了光辉灿烂的"海岛"文化，富有特色的地域文化和丰富的社区风俗民情是绝好的课程资源。就地取材，把握特色，让学生走进火热的社区，感悟精彩的'生活。
能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。例如：除上网浏览、下载民间文化的资料，更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。
文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把白泉民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。
情感教育：让现代的学生体会"劳动最光荣"，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。
社会体验：通过活动，让学生提前与社会接触，体验社会生活，锻炼学生的社交
表达方式：实践活动也为写作提供了素材，创意的活动，能让学生说创意的话，写创意的
文章。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等，形式新颖，体验深刻。
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三.注意事项
1.开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2.教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4.在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5.在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
四、活动目标
1、指导学生多途径地收集信息，了解家乡的民间传统艺术，激发学生对家乡的自豪感，并立志努力为建设家乡而刻苦学习。
2、学生自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生的创新精神和综合运用知识的能力。
3、通过多角度地展示信息，交流信息，让学生学会文明交际，分享信息资源，发展学生人格个性。
五、活动对象：六年级学生
六、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。
七、活动流程：
第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划(2课时)
第二阶段：实施阶段：分组活动寻访传统文化(4课时)
第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果(4课时)
第四阶段：汇报展示阶段(1课时)
第五阶段：评价阶段(1课时)
八、活动实施具体过程：
第一阶段：准备阶段：自由组合制定计划
具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。
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活动时间：课内2课时
活动过程：
1、激发兴趣，导入主题
师：我们白泉镇位于舟山本岛的中部,是舟山市的经济大镇,优越的地理位置，自然资源非常丰富。我们白泉的土特产更是有名，有驰名舟山的"皋泄杨梅"、"白泉皋泄柚子","白鹅"等。这些都使白泉人民走上了发财致富之路，也为白泉经济发展注入了新的生命活力。我们的家乡更有悠久的历史，灿烂的文化，很多民间传统艺术文化发源于我们白泉，你知道有哪些吗?(舟山锣鼓、跳蚤会、高跷等)对于这些民间传统文化你知道多少呢?(答不上)那让我们就开展"寻访白泉镇传统文化"实践活动，了解家乡传统文化，为我们是白小人而自豪吧。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
(1)、了解白泉镇民间传统文化艺术种类及渊源等相关知识。
(2)、调查研究白泉镇民间传统艺术文化
①、研究白泉海洋文化--舟山锣鼓：历史溯源、特色表演、传承发展
②、研究白泉民间健身三件宝(舞龙、跳蚤舞、踩高跷)
(3)、对家乡民间文化提出你的建议(如何加以保护和传承)
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。
(1)、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。(根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。)
(2)、
