「高中语文观摩课教案」(优质3篇)

「高中语文观摩课教案」 篇一

主题：如何设计一堂生动有趣的观摩课

观摩课是教师们相互学习、交流经验的重要途径，也是提高教学水平的有效手段。在高中语文观摩课中，如何设计一堂生动有趣的课程，吸引学生的注意力，是每位教师都需要思考的问题。本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，为大家分享如何设计一堂生动有趣的观摩课。

首先，确定教学目标。观摩课的目标不仅是让学生了解知识，更要培养他们的思维能力和创新意识。因此，在设计观摩课时，要明确教学目标，让学生清楚自己要学到什么，以及通过这堂课能够提升自己的哪些能力。

其次，选择生动有趣的教学内容。语文课程内容广泛丰富，可以选择一些能够引起学生兴趣的话题或故事，例如经典诗文的背后故事、名人传记等。通过生动有趣的内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

再次，采用多种教学方法。观摩课不应该是一味的讲述和传授知识，而是要通过多种形式激发学生的学习兴趣和思考能力。可以采用小组讨论、角色扮演、实地考察等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。

最后，设计丰富多彩的课堂活动。观摩课中的课堂活动应该设计精彩纷呈，让学生在活动中体验到学习的乐趣，激发他们的学习热情。可以通过游戏、竞赛、展示等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到事半功倍的效果。

通过以上几点的设计，可以帮助教师们打造一堂生动有趣的观摩课，吸引学生的注意力，提高他们的学习效果，同时也可以促进教师们之间的相互学习和交流，共同提高教学水平。

「高中语文观摩课教案」 篇二

主题：如何评价一堂观摩课的教学效果

观摩课是教师们相互学习、交流经验的重要途径，也是评价教学效果的重要手段。在高中语文观摩课中，如何评价一堂观摩课的教学效果，是每位教师都需要思考的问题。本文将从学生反馈、教学效果、教学方法等方面，为大家分享如何评价一堂观摩课的教学效果。

首先，通过学生反馈来评价教学效果。学生是课堂的主体，他们的反馈是评价教学效果的重要依据。在观摩课结束后，可以通过问卷调查、小组讨论等形式，听取学生对课堂的评价和建议，了解他们对教学内容、教学方法的看法，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

其次，评价教学效果要注重教学目标的达成情况。观摩课的设计离不开明确的教学目标，评价教学效果时要看教学目标是否达成，学生是否掌握了所学知识，是否提升了相应的能力。只有通过实实在在的效果来评价教学效果，才能更好地指导未来的教学工作。

再次，评价教学效果要注重教学方法的创新性和有效性。观摩课的教学方法应该多样化、灵活性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在评价教学效果时，要看教学方法是否新颖独特，是否能够引发学生的思考和讨论，是否能够激发学生的学习热情。

最后，评价教学效果要注重课堂氛围的营造。观摩课的课堂氛围应该轻松愉快，充满活力，能够激发学生的学习热情和积极性。在评价教学效果时，要看课堂氛围是否活跃、是否轻松愉快，学生是否积极参与，是否享受学习的过程。

通过以上几点的评价，可以帮助教师们全面了解自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学水平，为学生成长成才提供更好的指导和支持。

「高中语文观摩课教案」 篇三

「高中语文观摩课教案」

【高中语文观摩课教案】 我为何而生 罗素 一、教学目标： 1、阅读课文，理解作者这位大师崇高的品质和博大的胸襟。 2、鉴赏课文内容所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。 3、把握文体特点，提高现代散文的阅读和做题能力。 二、教学重点和难点： 1、教学重点：理解罗素的崇高品质和博大胸襟。 2、教学难点：解读文中含义丰富的语句。 三、教学设想； 1、教法要灵活，注重整体把握文脉，把重点放在领悟罗素的人生追求上。 2、对作品的鉴赏不求统一，要求学生尽量参与对话、活动。 四、教学方法； 探究式学习、问题讨论法：鼓励学生大胆发言，教师适当引导，提供帮助。 五、课时安排： 一课时：1、导入2、解题3、感知整体4、解析词句5、延伸迁移6、课堂小结7、布置作业 六、教学内容与步骤： 1、导入新课：让学生自由回答“我为什么活着”“你最赞赏人的那种活法”这些简单、平常而又直接的问题。 2、解题：词语释义、作者简介、文体特点。 释义：“我为何而生”是一个很古老的哲学命题。人生的三大问题，即㈠我是谁，从哪里来？㈡我为什么活着？㈢我将要到哪里去？ 《我为何而生》（又译为《我的人生追求》）是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前言。 伯特兰·罗素（1872—1970）系英国现代著名数学家、哲学家、政论家、社会活动家、文学家。他在宗教、教育、社会学、伦理学方面都有极大建树。被西方称为“百科全书式的作家”。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。1920年1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式、性格特征、行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析、透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征、优劣和价值。这些研究后来结集为《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。 “文体特点”参看课后第三题 3、感知整体：跳读全文，通过提问，让学生讨论、对话解决以下几个问题 ①找出全文的中心句②找出中间三段各段的中心句③弄清思路，总结本文的结构式④概括主题思想 全文的中心句：对爱情的渴望，对

知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。 中间三段每段的中心句：我所以追求爱情有三方面的原因 我曾以同样的感情追求知识 对人类苦难的同情却经常把我带回现实世界 结构式：总—分—总 主题思想：略 4、解析词句，研读课文：让学生研究讨论以下问题并发表意见。 ①“这些感情如阵阵飓风，吹拂在我动荡不安的生涯中……”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ ②“首先，爱情有时给我带来狂喜”一句中“有时”可以去掉吗？为什么？ ③怎样理解“最后，在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影”这句话的含义？ ④“同样的感情”指什么样的感情？第三自然段是从哪几个方面写知识的？ ⑤第四段中“痛苦”一词出现三次含义都一样吗？如果不同，各是什么意思？ ⑥作者说“但我发现我完全失败了，因此我自己也感到很痛苦”最后却为什么又说“我发现人是值得活的”呢？ ⑦三种感情在作者笔下有没有轻重之分？ 5、知识迁移、扩展与运用：可以组织学生讨论 ①回忆一下，你都读过哪些有关“我为什么活着”这个话题的诗词、文章呢？ ②你怎样评价罗素对“我为何而生”这个问题的答案？你的.答案是什么？ 6、课堂小结：文章以饱含情愫的笔触精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬，不愧是一个伟大的“国际和平战士”。从写作艺术的角度讲，文章短小精悍，层次清楚，结构完整，多用修辞，语言精练而内涵丰富。 这节课教法上按照从宏观到微观、从课内到课外的思路，先整体感知，再具体赏析，先课内研讨，再课外延伸，注重和学生的对话交流，注重对现代散文阅读的指导，在思想、理想教育，知识学习的基础上，突出学生能力的培养。 7、布置作业： ①识记作者简介中重要的文学常识内容。 ②借鉴本文的写法，以“我的人生追求”为题课下写一篇500字左右的短文。 附板书设计： 渴望爱情 一生——三种感情——追求知识——这——一生 同情苦难 总分总 执著追求博爱大度 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 主题思想 执教者马全德 2009年12月15日