染雾四年级下：《永生的眼睛》教学设计 篇一
在四年级下学期的语文课程中，有一本名为《永生的眼睛》的故事书，讲述了一个小女孩的成长故事。为了更好地教授这个故事，我设计了以下教学计划。
首先，我会在课前让学生先阅读这个故事，让他们对故事的内容有一个初步的了解。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的理解和感受。通过小组讨论，可以激发学生对故事的兴趣，同时也可以培养学生的合作能力。
接下来，我会进行整体故事的导入，通过图片、视频等多种形式引入故事的背景和主要人物。然后，我会进行逐段的阅读教学，让学生更深入地了解故事的情节和人物。在阅读过程中，我会引导学生分析人物的性格特点，探讨故事中的价值观念，并引导学生思考人生的意义。
在教学的过程中，我还会设置一些任务和活动，让学生进行思考和讨论。比如，我会让学生分角色表演故事中的片段，或者写下自己对故事的感想和体会。通过这些任务和活动，可以提高学生的表达能力和思维能力。
最后，我会进行故事的总结和反思。我会让学生回顾整个故事，总结其中的主题和教训，并让他们思考如何将这些教训运用到自己的生活中。通过这样的总结和反思，可以让学生更深刻地理解故事的内涵，同时也可以促进学生的品格培养。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够对《永生的眼睛》这个故事有一个更深入的理解，同时也能够从中受益，提升自己的综合素养。
四年级下：《永生的眼睛》教学设计 篇二
《永生的眼睛》是一本感人至深的故事书，讲述了一个小女孩的成长历程，以及她与家人之间的情感纠葛。在四年级下学期的语文课程中，我设计了一些针对这本书的教学活动，旨在帮助学生更深入地理解故事的内涵，并从中汲取人生的智慧。
首先，我会通过导入活动引起学生的兴趣，比如播放一段与故事情节相关的视频，或者给学生展示一些与故事主题相关的图片。通过这样的导入活动，可以让学生对故事产生浓厚的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
接着，我会进行整体阅读教学，让学生了解故事的主要情节和人物。在阅读的过程中，我会引导学生分析人物的性格特点，探讨故事中的主题和价值观念。通过这样的分析和探讨，可以让学生更深刻地理解故事的含义，并从中获取启发和感悟。
在教学的过程中，我还会设置一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生积极参与，提高他们的合作能力和表达能力。通过小组讨论和角色扮演，可以激发学生的思维，促进他们对故事的深入理解。
最后，我会进行故事的总结和反思。我会让学生回顾整个故事，总结其中的主题和教训，并让他们思考如何将这些教训运用到自己的生活中。通过这样的总结和反思，可以让学生更深入地领悟故事的内涵，同时也可以促进他们的品格培养。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够对《永生的眼睛》这个故事有一个更深入的理解，同时也能够从中受益，提升自己的综合素养。愿每个学生都能在这个感人的故事中找到属于自己的成长和启发。
四年级下：《永生的眼睛》教学设计 篇三
四年级下：《永生的眼睛》教学设计
一． 教学目标：
1． 学习本课生字。积累本课词语。
2． 有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3． 学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二． 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三． 教学用具：
投影仪、小黑板
四．教学时间：三课时
五． 教学设计：
第一课时
一． 教学目标：
（一） 初读课文，学习生字词。
（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。
二． 教学重点、难点：
练习复述课文，概括文章的主要内容。
三． 教学过程：
（一） 导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？
（二） 初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１） 详细地复述课文
（２） 简要地复述课文
（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？
（母亲 父亲 女儿）
（４） 用几句话概括文章的主要内容。
（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
（三） 再读课文
１．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
３．指名回答。
（四） 检查生字词预习情况
１．出示生字，让学生组词
达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ）
组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ）
教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。
２．积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
３．按拼音填空
yì 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ）
zǔ ( )挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成
（五） 布置作业
１．熟读课文
２．抄写本课四字词语
第二课时
一． 教学目标：
（一） 深读课文，体会作者的思想感情。
（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
二． 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三． 教学过程：
（一） 复习回忆课文
１．提问：课文讲了一件什么事？
２．指名回答。
（二） 深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）
（２） 画出父亲说的话，并出示投影：
父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？
（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
② 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？
③ 指导背诵这段话。
（３）有感情地朗读第一部分
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（３） 自由读课文，画出父亲的心愿。
出示投影：
他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
③ 指导背诵这段话
（２）“我“将父亲的心愿告诉了温
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
② 自己默读这句话
③ 体会“骄傲”指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”
（２） 理解句子，并出示投影：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
① 指名读句子
② 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
③ 请同学说一说
（３） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
（三） 回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
３．小组内交流并汇报
（四） 布置作业
将你的感想写下来
第三课时
一．教学目标：
（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质
（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习
二．教学重点、难点：
体会人物所要表现的品质。
三．教学过程：
（一）回忆课文内容，加深对题目的理解
１．指名有感情地朗读课文
２．结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思
３．指名回答
（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质
１．自由读课文
２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）
②那些句子体现
