染雾从头唱到脚大班音乐教案 篇一
音乐是儿童成长中不可或缺的一部分，通过音乐教育可以培养孩子们的音乐感知能力、节奏感和情感表达能力。在大班教育中，如何设计一堂生动有趣的音乐课程，让孩子们在欢乐中学习，是每位音乐老师都需要思考的问题。
首先，在设计音乐教案时，要根据孩子们的年龄特点和心理需求，选择适合的音乐素材。对于大班幼儿来说，可以选择一些简单易学、节奏感强的歌曲，如《小星星》、《两只老虎》等。这些歌曲旋律简单易记，能够引起孩子们的兴趣，同时也有利于他们的音乐感知和节奏感的培养。
其次，在教学过程中，要注重活动的多样性和趣味性。可以通过唱歌、跳舞、打击乐器等形式，让孩子们全身心投入到音乐活动中，感受音乐的魅力。比如，在教唱《小星星》时，可以让孩子们模仿星星的形状，边唱边做动作，增加互动性和趣味性，让孩子们在欢声笑语中学会唱歌。
此外，在音乐教学中，要注重培养孩子们的合作意识和团队精神。可以设计一些合唱、合奏的活动，让孩子们学会倾听他人的声音，协调自己的节奏，培养他们的团队合作能力。通过集体合作的活动，孩子们不仅可以提高自己的音乐素养，还能够学会尊重他人、互助互学，培养良好的人际关系。
总的来说，从头唱到脚大班音乐教案的设计要注重培养孩子们的音乐感知能力、节奏感和情感表达能力，让他们在欢乐中学习，感受音乐的魅力。只有通过生动有趣的音乐教学，才能激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
从头唱到脚大班音乐教案 篇二
在大班幼儿的音乐教育中，教师的角色至关重要。一位优秀的音乐老师不仅要具备丰富的音乐知识和教学经验，还要有耐心、细心和爱心，能够引导孩子们积极参与音乐活动，激发他们的音乐潜能，培养他们的音乐兴趣。
首先，音乐老师要善于发现孩子们的音乐特长和兴趣爱好，根据不同孩子的特点和需求，设计个性化的音乐教学方案。有的孩子可能对唱歌感兴趣，有的孩子可能更喜欢跳舞或弹奏乐器，音乐老师要根据孩子们的兴趣特长，开展相应的音乐活动，激发他们的学习热情。
其次，音乐老师要注重培养孩子们的音乐审美和情感表达能力。可以通过音乐欣赏、音乐游戏等形式，让孩子们感受音乐的美妙，培养他们对音乐的欣赏能力和表达能力。比如，在教学《两只老虎》时，可以让孩子们模仿老虎的叫声，感受音乐中的情感表达，让他们在活动中学会用音乐表达自己的情感。
此外，音乐老师还要注重与家长的沟通和合作。可以通过家长会、音乐课观摩等形式，与家长交流孩子们在音乐学习中的表现和成长，共同探讨如何更好地引导孩子们学习音乐，培养他们的音乐素养。家长的支持和配合对孩子们音乐学习的影响至关重要，音乐老师要与家长紧密合作，共同努力，让孩子们在音乐学习中取得更好的成绩。
总的来说，一堂成功的从头唱到脚大班音乐教案离不开音乐老师的精心设计和引导。只有音乐老师具备丰富的音乐知识和教学经验，有耐心、细心和爱心，才能激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，让他们在音乐学习中获得快乐和成长。
从头唱到脚大班音乐教案 篇三
从头唱到脚大班音乐教案
一、活动背景
音乐活动《从头唱到脚》是演唱幼儿熟悉的身体，对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易。因此很容易学唱，难点在于创编。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出《我的身体》，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。我把本次活动的目标定为： 1、认识身体的各个部位。2、有兴趣地演唱歌曲，学习仿编歌词。活动重难点为引导幼儿创编歌词内容。
二、课堂片段及反思：
片段一：随《幸福拍手歌》音乐做拍手、跺脚动作进场。
（效果分析：以欢快的音乐和动作引出活动课题，激发幼儿参与活动的兴趣。）
片段二：从头说到脚。
师：刚刚我们跟着音乐一起拍拍手、跺跺脚、伸伸腰了，那么我们的身体上除了有手、有脚外，还有些什么部位?(嘘)老师还有个要求;你们说得时候，要按由上到下的顺序说，想想首先应该说什么?最后说什么?
幼儿边拍手，边有节律、有顺序(由上到下)地说说自己的身体部位：我的头、我的肩、我的胸……：
（效果分析：让幼儿说说自己的身体部位，并按照老师的节奏，看着老师的手有节奏的从头说到脚，为理解歌词熟悉节奏做铺垫。）
片段三：从头动到脚。
师：原来呀，我们的身体是由这么多部位组成的，你们想想看，我们身体的哪些地方可以动?(头、手、脚、腰……)请幼儿说说，并动动。学会说“动动我的头呀”、“动动我的肩”。教师和幼儿一起边说边和幼儿一起从头动到脚。
（效果分析：请每个幼儿都站在空位上，找到自己身体会动的部位，自由、大胆的并且能有节奏的边说边动一动自己的身体。激发幼儿的积极性，进一步巩固歌词部分内容。）
片段四：从头唱到脚。
师：我们不但可以和身体做游戏，而且老师还可以把我们的身体唱成一首很好听的歌，歌曲名叫《我的身体》，一起来听听。
师：你在歌曲里听到了什么呀?幼儿每讲出一点，教师就把相应的身体部位展示出来。
师：我再把这首好听的歌曲唱一遍，听听看，还听到了什么?请你们听我把歌词说一遍，你们也可以试着跟我一起说一说。会说了没有?那说一遍给我听听。
师：想不想把这首歌唱唱?那我们一起来试试。你们唱得很棒!如果我的手指不点，你们能不能唱出来。
师：有的小朋友很棒，一边唱还一边做动作!我们来试试边唱边做动作。
（效果分析：循序渐进，层层递进地让幼儿主动地积极地学会整首歌曲，始终注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边动动身体的相应部位。）
片段五：仿编歌词。
师：这首歌里唱到了头、肩膀、腿、膝盖、脚趾、头。除了这些外，我们的身体还有小手、小脸、小耳、小眼睛，那我们也试着把这些也编到歌里来唱一唱。
师：谁先来说说，你想把什么编到歌曲里。请幼儿仿编.幼儿想编什么进去,就把该部位的图片贴到歌谱上去。幼儿仿编歌词，并配上动作表演。
（效果分析：在创编歌词时老师要常鼓励幼儿大胆的创编，让幼儿能自信的演唱出自己创编出来的歌词。）
片段六：活动延伸
师：今天，小朋友真能干，还自己编了歌曲，回家后我们把自己编的歌曲唱给爸爸妈妈听，如果你还能编出更多的曲子下节课唱给大家听，好不好?
（效果分析：进一步激发幼儿创编的'兴趣。）
三、课后的反思：
音乐活动《从头唱到脚》这个教材很受孩子们的喜欢，所以我抓住幼儿的兴趣点，设计了六个环节：导入部分、从头说到脚、从头动到脚、从头唱到脚、仿编歌词和活动延伸。首先以欢快的音乐和动作引出活动课题，激发幼儿参与活动的兴趣。然后，让幼儿说说自己的身体部位
