染雾初二美术教案3全册 篇一
本篇将介绍初二美术教案3全册中的第一单元内容，主要包括色彩的基本概念和运用。在这个单元中，学生将学习到色彩的基本属性，如色相、明度和饱和度，以及色彩的搭配和运用技巧。
首先，学生将通过观察和分析不同色彩的作品，了解到色彩对于表达情感和传达意义的重要性。他们将学习如何使用色彩来表现不同的情绪和主题，以及如何通过色彩的搭配来创造视觉效果。
其次，学生将进行一些实践性的练习，如调色板的制作和色彩的混合，以及通过简单的色彩构图来表现主题。通过这些练习，学生将逐渐掌握色彩的运用技巧，并能够更好地表达自己的想法和情感。
最后，本单元还将介绍一些著名的色彩理论和艺术家的作品，帮助学生更深入地了解色彩在艺术创作中的重要性。通过学习这些理论和作品，学生将能够拓展自己的艺术视野，激发自己的创作灵感。
通过本单元的学习，学生将掌握色彩的基本概念和运用技巧，提升自己的艺术表达能力，同时也培养了自己的观察力和创造力。希望学生在接下来的学习中能够不断地探索和实践，发现自己在艺术领域的潜力和热情。
初二美术教案3全册 篇二
本篇将介绍初二美术教案3全册中的第二单元内容，主要包括线条的表现和运用。在这个单元中，学生将学习到线条在艺术创作中的重要性，以及如何运用线条来表现形态和结构。
首先，学生将通过观察和分析不同线条的作品，了解到线条对于表现物体的轮廓和纹理的重要性。他们将学习如何运用线条的粗细、长度和方向来表现形态和结构，以及如何通过线条的组合来创造视觉效果。
其次，学生将进行一些实践性的练习，如线条的勾勒和描绘，以及通过简单的线条构图来表达主题。通过这些练习，学生将逐渐掌握线条的表现技巧，并能够更好地表达自己对事物的观察和理解。
最后，本单元还将介绍一些著名的线条作品和艺术家的创作方法，帮助学生更深入地了解线条在艺术创作中的运用。通过学习这些作品和方法，学生将能够不断地拓展自己的艺术表达方式，丰富自己的创作语言。
通过本单元的学习，学生将掌握线条的表现技巧和运用方法，提升自己的艺术表达能力，同时也培养了自己的观察力和创造力。希望学生在未来的学习中能够继续努力，不断地探索和实践，发现自己在艺术领域的潜力和热情。
初二美术教案3全册 篇三
初二美术教案3（全册）
第三单元 校园的春天 课题 ：校园的春天（一）──设计标志 课时l课时 课型 设计与应用 教学目标 德育目标 培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。 知识目标 掌握标志的一般常识，丰富学生的审美素养。 能力目标 提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力和实践能力。 教学内容 标志的一般常识和基本的表现方法。 教学重点 标志的意义及表现方法 教学方法 启发、反思、互动探究、综合 作业要求 自主选题，完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案 教学难点 设计表达信息准确简洁、独特美观的标志 教学手段 投影仪、多媒体、图片、范作 具体教学内容的安排及时间分配 一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的标志图片。（1分钟） 二、启发导入：同学们，在当今信息时代，由于科技、经济、文化的迅猛发展，标志得到了越来越广泛的应用。谁能告诉大家，你在什么样的场合见到过什么样的标志？它给你什么样的启示？（学生答略）今天我们就来学习设计标志。（2分钟） 三、板书课题：三、校园的春天──设计标志 （一）欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。 （二）欣赏多媒体课件，本课知识结构： 1．标志的起源：原始部落的图腾—Totem 2.标志的意义、用途。（做游戏） 3．标志的艺术特征：准确、概括、独特、美观。 4．标志的设计要素：图形、文字、图文、数字、抽象 5．设计标志的方法、步骤：a．选题明确b．构思新颖c．表现生动 （三）作业：自选主题，设计一个标志设计方案。如：可为学校运动会、音乐会、朗诵会、书画比赛、艺术节、知识竞赛或为本班特色的主题班会设计一个标志。（13分钟） 四、学生设计练习，听音乐，教师巡视辅导并演示。辅导要点： 1．思维方法，大胆想像创新。“我就是设计师”。 2．选择自己喜欢的生动的表现方式。 3．及时表扬、展示好的构思，使学生之间沟通信息，互相启发。（20分钟） 五、课堂小节及教学反馈：用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评，用游戏的方式分小组评比，表扬积极参与活动的`学生，鼓励全体同学克服不足，努力进步，并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。教师归纳。布置下节课用具。（9分钟） 板书设计 三、校园的春天（一）──设计标志 1．标志的意义、起源、用途。 2．标志的艺术特征。 3．标志的设计要素。 4．设计标志的方法步骤：a 选题──明确b 构思──新颖 c表现──生动 效果预测 课堂气氛活跃，学生兴趣浓、积极性高，能自觉学习，主动探究。师生之间协同运作，形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时，提高了想像能力、形象思维能力和实践能力，培养了学生的现代意识和创新精神，丰富了审美素养。 象征性 直观 易懂简明 易记 引入中国钱币文化的介绍。 总结标志设计的特征。 同样是银行，标志设计却又有共性又各具特色。今天有五个班在设计班级标志，你们能设计出你们班的特色吗？ 你们班有什么特色？是爱好艺术，还是勇敢进取，还是活泼可爱…… 标志设计 教材分析：标志设计这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。 教学目标：1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。 教学重点：标志设计的表现形式及方法 教学难点：标志设计的创意 教学过程： 一、导入 ㈠ 教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问： 1、这是什么？ 2、看到图形想到什么？ 学生思考回答。 教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它 叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问： 除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？ 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结：交通标志、公益标志、企业标志…… 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问：寨桥中学的标志是什么？有什么含义？ 学生思考回答，并解释含义。 总结：寨桥中学的标志有一定的含义，那是不是每个标志都有一定的意义呢？ 2、请大家仔细观察教师收集的标志（教师挂出标志）然后告诉我①这是什么标志？②有什么含义？③用什么样的表现手法？ 学生小组讨论，并回答问题。 3、教师根据学生讨论结果板书。 名称 含义 表现手法 中国联通 …… 抽象 红旗 …… 文字 … …… 实物 … …… 综合 （用自己原有的知识探究标志 的含义及设计者的巧妙构思 从而触发自己的创作灵感。） ㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问： ①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象 而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“L”的变形？ 学生思考回答。 ②为什么“麦当劳”要把“M”加一变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一种形象好看？ 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系？ 学生思考回答 教师根据学生的回答总结板书：标志特点：简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的？下面我们一起来做个标志。 本校第四届校园艺术节设计标志。 第一步：构思立意选材 提问：第四届校园艺术节选取什么样的形象？ 学生思考回答 总结：可以根据艺术节的节目联想，可以从数字、文字方面考虑，比如“4”“Y”“S”
