染雾《咬文嚼字》教案 篇一
在语文学习中，对于字词的认知和理解是至关重要的。而在教学中，如何引导学生咬文嚼字，提高他们的语文素养，是每位语文教师都面临的挑战。本篇将探讨如何通过《咬文嚼字》教案来帮助学生提升语文能力。
首先，制定明确的学习目标是教案设计的首要任务。教师应该明确教学目标，让学生知道他们需要通过这节课来学到什么，从而激发他们的学习动力。在《咬文嚼字》教案中，可以设定一些具体的目标，比如学生能够正确理解和运用一些生僻字词，提高阅读理解能力等。
其次，教师需要选择合适的教学内容和教学方法。在《咬文嚼字》教案中，可以通过阅读文章、学习成语、做词语辨析等方式来引导学生咬文嚼字。同时，教师还可以结合生活实际，让学生在实际情境中应用所学知识，提高学习的实效性。
另外，教师还应该注重学生的反馈和评价。在教学过程中，及时给学生反馈，让他们知道自己的优点和不足，从而有 ge 提高。同时，教师还可以通过考试、作业等形式来评价学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
总的来说，《咬文嚼字》教案是提高学生语文素养的有效途径。通过明确的学习目标、合适的教学内容和方法，以及及时的反馈和评价，教师可以帮助学生更好地理解和运用字词，提高他们的语文能力。希望每位语文教师都能充分利用《咬文嚼字》教案，为学生的语文学习提供更好的指导。
《咬文嚼字》教案 篇二
在当今社会，语文能力日益受到重视。而《咬文嚼字》作为提高语文素养的重要方法，也受到了广泛关注。本篇将探讨如何通过《咬文嚼字》教案来培养学生的语文能力。
首先，教师应该积极引导学生咬文嚼字。在课堂教学中，教师可以通过阅读文章、学习成语、做词语辨析等方式来帮助学生提升对字词的理解和运用能力。同时，教师还可以通过讲解字词的起源、用法等知识，激发学生对语文的兴趣，进而提高他们的学习积极性。
其次，学生应该主动参与咬文嚼字的学习过程。在学习中，学生应该注重积累词汇，提高阅读理解能力，增强语文表达能力。同时，学生还可以通过多读书、多写作、多积累词汇等方式来提升自己的语文能力，不断完善自己的语文水平。
最后，家长和社会也应该给予学生更多的支持。家长可以在日常生活中多与孩子交流，鼓励他们多读书、多写作，培养他们良好的语文习惯。而社会也应该加大对语文教育的投入，提供更多的学习资源和机会，为学生的语文学习提供更好的条件。
总的来说，通过《咬文嚼字》教案的引导，学生可以提升自己的语文能力，培养良好的语文素养。希望每位教师、学生、家长和社会都能共同努力，为提高学生的语文水平而不懈奋斗。
《咬文嚼字》教案 篇三
《咬文嚼字》教案
咬文嚼字
学习目标：
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
教学过程：
一、导入
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。
这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？
学生推举XX。
那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？
生：不是。
那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解，每有会意，则欣然忘食”的这种境界了。有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？
生：也有，
师：这是读书，那么，我还要搞一个小问卷调查：这次是有关写作方面的。每次作文经教师“朱批”之后，下发到你的手里，大家的习惯当然是首先看教师给的分数，看完分数之后呢？有没有谁还会认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有谁会在老师指出的有毛病的地方进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣或者习惯进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？
没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？
生：装修。
师：对，装修。装修的目的是什么？
生：美观，实用。
师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？
生：改造一下。
师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。
师：明白我这个比方的意思了吗？
生：明白了，写文章要咬文嚼字。
师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要？
生：重要。
师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？
生：应该。
师：好，孺子可教也！
二、作者介绍
师：我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于这咬文嚼字内容的。我们先熟悉一下作者。
看投影：朱光潜情况介绍。
朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给
三、投影目标
师：好，我们说，这是一篇大学问家写的一篇小文章，但是仍然有必要让我们咬一咬，嚼一嚼，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。
打投影：学习目标：
一、分析评价课文观点
二、从课文内容、写法上获得一些启示
四、切层概括
现在大家在预习的基础上再粗读一遍文章，这一遍，先求得粗知大概。注意这样几个问题：
1、文章有几段？标出标号。
2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的两个问题。
生：文章共分8自然段。观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：1、应该有运用文字所应有的谨严精神；2、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的`精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
概括一下就是：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
这个理大家是不是很同意？
同意。接受这个道理比较简单，好了，这节课目的达到了，怎么？下课吧？
生：下课？
师：接受这个观点容易，知道是什么比较容易，比较难的是怎么办。
师：对。咱们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”哪。对，咱们还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。
师：看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。再看1－7段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫若改台词
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
3、“推敲”的推敲
4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析
5、“套板反应”
五、具体分析
看作者在第8段有一句话：以上是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。
我问：作者是不是很“随便”地举出这几个实例？
生：不是。
师：那么，大家给这5个实例归一下类，看有没有层次上的分别？
生：1、2、3是文字修改方面的；4、5是有关词语的联想意义的。
师：好。我再问一下，3个修改的例子中，有没有越改越好，有没有越改越不好的，有没有怎么改怎么好的。
生：有。1是修改后增色不少的，表达效果增强了；2是改坏了的。3是怎么改怎么有理的。
师：你把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找
