染雾量一量找规律教案 篇一
在数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要方法之一。通过量一量找规律的教学方法，可以帮助学生在观察数据的基础上发现规律，进而解决问题。下面我将分享一个量一量找规律的教案，帮助学生更好地理解和掌握这一方法。
教学目标：
1. 能够通过观察数据找出规律，并总结规律；
2. 能够运用规律解决相似问题。
教学内容：
1. 引导学生观察一组数据，尝试找出其中的规律；
2. 给出一些类似的问题，让学生运用所找到的规律解决问题。
教学过程：
1. 导入：通过展示一组数据，引导学生观察并思考其中的规律；
2. 发现规律：让学生自己尝试找出规律，并总结规律；
3. 实例演练：给出几个类似的问题，让学生运用所找到的规律解决问题；
4. 拓展应用：让学生尝试应用所学方法解决其他相关问题。
教学反思：
通过这个教案的设计，学生能够在实际操作中体会到找规律的乐趣，从而更好地掌握这一方法。在教学过程中，要注重引导学生独立思考和发现规律的能力，培养他们解决问题的自信心和能力。
量一量找规律教案 篇二
在数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要方法之一。通过量一量找规律的教学方法，可以帮助学生在观察数据的基础上发现规律，进而解决问题。下面我将分享一个量一量找规律的教案，帮助学生更好地理解和掌握这一方法。
教学目标：
1. 能够通过观察数据找出规律，并总结规律；
2. 能够运用规律解决相似问题。
教学内容：
1. 引导学生观察一组数据，尝试找出其中的规律；
2. 给出一些类似的问题，让学生运用所找到的规律解决问题。
教学过程：
1. 导入：通过展示一组数据，引导学生观察并思考其中的规律；
2. 发现规律：让学生自己尝试找出规律，并总结规律；
3. 实例演练：给出几个类似的问题，让学生运用所找到的规律解决问题；
4. 拓展应用：让学生尝试应用所学方法解决其他相关问题。
教学反思：
通过这个教案的设计，学生能够在实际操作中体会到找规律的乐趣，从而更好地掌握这一方法。在教学过程中，要注重引导学生独立思考和发现规律的能力，培养他们解决问题的自信心和能力。
量一量找规律教案 篇三
量一量找规律教案
教学内容：77——78页。 “量一量找规律”活动课教案 教学准备：自制实验工具。 学生在充分理解方程意义的基础上，利用皮筋、木棒、盘子和细绳等材料小组合作制作一个简易秤。具体的做法是用细绳将盘子拴住做成一个托盘，然后用皮筋分别将托盘和木棒拴住。 学习目标： （一）知识与技能：1. 使学生综合运用所学的测量、统计和方程方面的知识，通过探究发现皮筋（弹簧）长度和课本数量之间存在的规律, 渗透函数的数学思想。 2. 培养学生的归纳推理能力、动手实践能力与合作交流的能力。 （二）过程与方法：经历自制简易称，并探索用简易称称量物体的规律过程，体验探究发现规律的乐趣，培养探究与创新的精神。 （三）情感态度与价值观：在活动中感知数学知识与日常生活的密切联系，以及数学知识的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。 教学过程： 一、复习回顾 （一）2 4 8 16 32 64（学生找出这一组数字之间的规律） （二）出示课前准备的一副图片，学生观察上面图形的排列规律 教师：我们生活的世界上，很多的事物都具有自己独特的规律，有些是比较明显的，有些是比较隐性的，只要我们用心去观察，发现，它都能被我们破译。过去的四年我们曾破译了不少，也收获了不少，今天，又有一轮新的挑战在等着我们，同学们，你们能把它破译出来吗？ 二、新知探索 ㈠创设情境导入新课 教师出示：拉力器 谈话：这是用来健身的拉力器，拉力器主要是用弹簧做的，谁能来试试把它拉开？（邀请两位学生来拉一拉） 教师：请同学们注意观察，用力拉的时候拉力器有什么变化？ 学生：拉力器变长了。 教师：两位同学拉的时候，弹簧伸长的长度一样吗？为什么？如果想让弹簧伸得更长应该怎么办？ 教师：那么你们认为弹簧伸长的长度和拉力的大小有什么关系呢？ 教师因势利导：拉力越大，伸得越长；拉力越小，伸得越短。（板书） 教师：今天，我们要研究的就是弹簧与受力大小之间的规律。（板书课题） ㈡自主探究发现规律 教师：我知道，关于这一节内容同学们课前已经做了认真的预习和充分的准备，现在，把你们准备的东西拿出来，让老师欣赏一下。 （学生拿出自己制作的简易称。） 1、 教师检查学生准备的简易称 提问:为什么用皮筋制作的简易称老师要求你们至少要使用两根皮筋以上？ 指名学生回答后，教师在自己的单线皮筋简易称上放不同本数的教科书进行演示，让学生观察皮筋的变化。得出：一根皮筋的弹性和受力极限太差，容易拉死造成实验数据不准确。 2、 引导学生把握实验要点 教师：古人云“谋定而后动”意识是：谋划好了再行动。你们觉得实验中要注意什么，否则会影响实验的准确性？ 教师边演示，便引导学生分析，实验要点： ①明确测量的起点和终点。 ②稳定状态再测量。 ③摆正尺子，不可歪斜。 ④读数时，视线要与刻度水平。 ⑤设法使铁棒保持水平。 ⑥边测量数据，边
