芦花荡教案【最新3篇】

芦花荡教案 篇一

芦花荡是一所位于乡村的小学，学校周围风景优美，教学环境清幽。近日，学校制定了一份全新的教案，旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣。下面就让我们一起来了解一下这份名为“芦花荡教案”的教学大纲。

首先，这份教案注重学生的个性化发展。学校教师在制定教学计划时，考虑到每个学生的不同特点和学习能力，因此在教学过程中采用灵活多样的授课方式，让每个学生都能找到适合自己的学习方法，从而更好地掌握知识。

其次，教案中注重培养学生的实践能力。在传统的课堂教学之外，学校鼓励学生参与各种实践活动，如社会实践、科技创新等，通过实践锻炼学生的动手能力和团队合作精神，培养学生的创新意识和实践能力。

另外，教案还强调了学生的综合素质教育。学校认为学生的发展不仅仅局限于学术成绩，更要注重学生的品德修养和社会责任感。因此，在教学中，学校注重培养学生的思辨能力、判断力和道德情操，让学生成为有担当、有情怀的新时代人才。

总的来说，“芦花荡教案”是一份注重个性化发展、实践能力和综合素质教育的教学大纲，旨在为学生提供更加全面的教育，培养学生的多方面能力，让他们在未来的成长道路上能够更加出色地展现自己。

芦花荡教案 篇二

芦花荡小学一直以来都以其独特的教育理念和优质的教学质量而闻名于当地。最近，学校引入了一套创新的教学大纲——“芦花荡教案”，以期进一步提升学校的教学水平和教学效果。下面我们就来看看这份教案的具体内容和特点。

首先，这份教案注重了学科间的融合教学。在传统的教学模式中，学科之间往往是割裂的，学生只是被灌输各种知识点，缺乏对知识之间联系的整体性把握。而“芦花荡教案”则通过跨学科的教学设计，让学生在学习中能够更好地理解知识之间的内在联系，培养学生的综合运用能力。

其次，教案中注重了学生的主体地位。学校鼓励学生在学习过程中提出问题、展开讨论，让学生成为学习的主体，从被动接受变为主动探究。通过这种方式，学生更容易培养自主学习的能力和创新思维，提高学习的效果。

此外，教案还注重了学生的实践能力培养。学校鼓励学生参与各种实践活动，如实地考察、社区服务等，通过实践让学生更好地理解知识，提高解决问题的能力。同时，学校还注重培养学生的团队合作精神，让学生在实践中学会与他人合作、共同成长。

总的来说，“芦花荡教案”是一份注重学科融合、学生主体地位和实践能力培养的教学大纲，旨在为学生提供更加全面的教育，培养学生的多方面能力，让他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

芦花荡教案 篇三

芦花荡教案

○课型：教读研讨课 ○课时分配：两课时 ○教学目标：1.感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 3.领悟文中景物描写的妙处。 ○预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍； 思考课后练习，写出发言提纲。 ○教学过程： 第一课时 教学内容及步骤： ○导入：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。 ○早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决） ○作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍） ○指导学生整体把握课文内容 感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页） 感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略） ○引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导） 1．课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照

早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的'。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 2．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，．异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。 3．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。 ○把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。