染雾人教版女娲造人教案 篇一
在中小学的自然科学课程中，女娲造人是一个常见的话题。通过研究这个神话故事，可以让学生了解古代人类对人类起源的认知，同时也可以引导学生思考人类的起源和演化等问题。下面我将介绍一个人教版的女娲造人教案，希望可以给老师们提供一些教学参考。
一、教学目标
1.了解女娲造人的故事背景和主要内容。
2.掌握女娲造人的相关知识，包括女娲制作人类的方法和过程。
3.培养学生对人类起源和演化的兴趣，引导他们思考人类的发展历程。
二、教学内容
1.女娲造人的故事背景和主要内容。
2.女娲造人的相关知识，包括女娲制作人类的方法和过程。
三、教学过程
1.导入：通过图片、视频或故事情节引入女娲造人的话题，激发学生对这个神话故事的兴趣。
2.讲解：老师讲解女娲造人的故事背景和主要内容，介绍女娲制作人类的方法和过程，引导学生深入了解这个神话故事。
3.讨论：组织学生讨论女娲造人的意义和影响，引导他们思考人类的起源和演化等问题。
4.实践：设计一些相关的实践活动，让学生通过动手操作来体验女娲造人的过程，加深对这个神话故事的理解。
5.总结：总结女娲造人的故事内容和教学要点，引导学生对这个神话故事进行深入思考和讨论。
通过这个人教版的女娲造人教案，相信可以让学生更好地了解人类的起源和演化，培养他们对人类发展历程的兴趣，同时也可以激发学生对神话故事的热爱和探索欲望。
人教版女娲造人教案 篇二
女娲造人是中国古代神话中一个著名的故事，也是中小学自然科学课程中常见的话题。通过研究女娲造人的故事，可以让学生了解古代人类对人类起源的认知，引导他们思考人类的发展历程。下面我将分享一个人教版的女娲造人教案，希望可以给老师们提供一些教学参考。
一、教学目标
1.了解女娲造人的故事背景和主要内容。
2.掌握女娲造人的相关知识，包括女娲制作人类的方法和过程。
3.培养学生对人类起源和演化的兴趣，引导他们思考人类的发展历程。
二、教学内容
1.女娲造人的故事背景和主要内容。
2.女娲造人的相关知识，包括女娲制作人类的方法和过程。
三、教学过程
1.导入：通过图片、视频或故事情节引入女娲造人的话题，激发学生对这个神话故事的兴趣。
2.讲解：老师讲解女娲造人的故事背景和主要内容，介绍女娲制作人类的方法和过程，引导学生深入了解这个神话故事。
3.讨论：组织学生讨论女娲造人的意义和影响，引导他们思考人类的起源和演化等问题。
4.实践：设计一些相关的实践活动，让学生通过动手操作来体验女娲造人的过程，加深对这个神话故事的理解。
5.总结：总结女娲造人的故事内容和教学要点，引导学生对这个神话故事进行深入思考和讨论。
通过这个人教版的女娲造人教案，相信可以激发学生对人类起源和演化的兴趣，培养他们对人类发展历程的探索欲望，同时也可以加深学生对神话故事的理解和热爱。
人教版女娲造人教案 篇三
教学目标
① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
② 感受文中所表现的喜悦之情。
③ 初步了解神话故事的特点。
教学重点
① 大胆而新奇的想像。
② 对人类诞生的喜悦感。
教学难点
体会课文的思想感情。
教学设计：
一、布置预习、导学
1.注音并释义
女娲(wā)：传说中造人、补天的神。
澄澈(chénɡ chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn)：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
2.熟读课文，熟悉故事情节。 试复述课文。
3、查阅资料与工具书了解作者及神话这一文学体裁。
二、指导学习 研讨
(一)、导语设计
同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。
人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
(二)、阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文
投影：
1.俗说天地开辟，未有人民，女娲(传说是人面蛇身，创造了人类)抟(tuán，把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量还来不及供应)，乃引(牵、拉)绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引纟恒(ɡēnɡ，粗绳索)人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。
译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
人教版女娲造人教案 篇四
教学目标
知识与能力：
1、了解神话的特点。
2、了解有关人类起源的神话故事。
3、体会想像联想在神话创作中的作用。
过程与方法：
1、积累探究关于人类起源、进化的知识，区别神话与科学。
2、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，尝试改写神话故事。
情感态度与价值观：
1、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
2、体会自己的母亲怀胎育子的艰辛与不易。
教学重点：激发和训练学生的想像力。
教学难点：体会课文的思想感情。
教学方法：复述法、讨论法、想象法
课时安排：1课时
一、导入
同学们，你们能说出哪些神话故事呢?比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗?关于这个问题，自古人们就开始作不停地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
二、整体感知
1、正音正字
2、关于神话
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解和想象的故事。它并非现实生活的科学反应，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟化人的结果。
本文是根据古代神话改写的，体裁是神话，详细叙述了女娲造人的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
3、生自由朗读课文，熟悉本文情节。
三、探究文本
1、投影出示《风俗通》里的两则短文(书P148 研讨与练习一)
2、复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。
3、说说课文中丰富了哪些内容?哪里最见作者的想象力?
生：课文在原来的基础上增加了：
①女娲造人的具体过程;
②人造出来之后欢欣喜悦的场面;
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪;
④作者的评述。
4、女娲造人的原因是什么?
生：荒凉寂寞，添点生气。
5、女娲造人的过程和方法?
生：揉泥成团造人、挥藤洒泥造人
6、女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法?
生：男女结合
7、女娲在你心中是一个怎样的形象?
① 她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。
② 她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。
③ 她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。(口吻非常孩子气)
④ 她是一个勤劳的母亲，还是一个喜爱孩子的妈妈。
8、比较阅读
在我们中国，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想象的，大家比较一下，两则神话故事有哪些相同之处?
① 制造人的材料都设想为泥土，大地是人类的母亲。
② 人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。
③ 两则神话又都说到人类为什么有男女性的差别。
9、本文处处洋溢着人类的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
生：人落地后开口叫“妈妈”;女娲的心理及神态描写;女娲给孩子命名;许多小人的欢呼跳跃;女娲的辛劳。
人的产生给大自然带来无限的生机;人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖。
四、拓展延伸
你还知道哪些神话故事吗?讲给大家听。
如：《夸
父逐日》 夸父与逐日走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
人教版女娲造人教案 篇五
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