教案一及教学反思
课题 设计色彩之二——色彩的联想 课时： 第2课时 时间：45分钟 教学目标 ： （1）知识目标： 掌握有关色彩的基础知识 （2）能力目标： A.提高学生的色彩感知能力 B.培养学生对色彩的实际运用能力 （3）发展目标： A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的能力 C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力 （4）情感目标： A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会 教学重点和难点： 教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色彩联想 教学难点 ：常见色的心理效应 学具：水粉纸、水粉颜料、画笔、调色盒 教学过程： 一、复习导入 复习与本节课相关的色彩知识，提问：大家知道色彩的三要素是什么吗？ （ 色相、明度、纯度）大家都掌握得很好，那我们这节课继续学习色彩知识：色彩的心里联想 二、新授 （一）色彩的特性 1、醒目性 出示幻灯提问：a不看背景，你觉得那些颜色比较醒目？ b这些颜色分别衬上黑、白、灰的背景会产生变化吗？ 2、色彩的进退 提问：颜色有前后之分吗？请你总结一下？ 明度高的色向前，明度低的后退；高纯度的有前进感觉，低纯度的后退；暖色向前，冷
色后退；面积大的向前，面积小的后退。 3、色彩的冷暖 出示色相环， 以紫色和绿色两个中性色为界，可以分为暖色系（红、橙、黄等）和冷色系（蓝紫、蓝、蓝绿） 出示几幅作品，让学生总结暖色和冷色的特点。 教师总结：暖色有温暖感，有积极的效果，偏重，密度偏高，有前进感；冷色有寒冷感，有镇静的效果，偏轻，密度低，有后退感和透明感；中性暖色和中型冷色用于配色时能起到同调的作用。 （二） 色彩的基本功能与联想 出示表格，分组让学生填写： 探讨归纳: 色彩可以让人产生丰富的联想，色彩能够引发我们无限的想象力和创造力。当人们看到某一色时，经常会由该色联想到与其有关联的其他事物，这些事物可以是具体的物体也可以是抽象的概念。色彩联想与平时的生活经验最为密切相关。请学生根据自己的生活经验分组讨论各种颜色让人产生的具像联想和抽象联想。 颜色 具像的联想（物体） 抽象的联想（情感） 红色 玫瑰，太阳，鲜血，辣椒… 热情，危险，活力，恐怖… 橙色 灯光，橙子，秋叶… 温暖，欢喜，香甜,成熟… 黄色 柠檬，迎春花，… 活泼，希望，快活… 绿色 草地，树叶，禾苗，草场… 和平，安全，新鲜，生命… 蓝色 大海，天空，水… 平静，理智，深远… 黑色 夜晚，墨水，煤炭，轮胎… 绝望，恐怖，死亡… 白色 白云，雪，面粉，牛奶… 纯洁，光明，神圣，恐怖… （三）色彩的情绪、情感 结合图片的用色，概括出柔和、动感、清爽、古典的画面特点。 三、 尝试表现 1．请同学们欣赏大师的作品和学生作品。 2．运用抽象绘画的方法，表现你对某一命题的感受。（自由的、轻松的、主观的） 命题一： 春、夏、秋、冬 命题二： 酸、甜、苦、辣 命题三： 喜、怒、哀、静 命题四： 烈酒，果汁，矿泉水，咖啡 命题五： 幼儿、少年、青年、老年 四、 展示与评价 在黑板上展示作品，让学生自评、互评。 教师鼓励学生大胆说出自己作品的表现方法和表达的意思，把自己的感受表述出来。 教学反思： 这是我在深圳中学上的一节公开课。在选择教学内容上我较认真选取，色彩毕竟是最直观的东西，色彩联想课讲解起来会比较容易让学生接受。为了保证学生的兴趣和注意力的集中，在讲课过程中不应去强调概念方面的知识，只是让学生领会色彩与情绪情感的直接关系，认识到每个人对色彩的直观心理感受都是不同的`。同样的色彩不同的人有不同的心里感受，比如同样是橙色，有人感觉是甜的，有人却觉得是酸的。有人喜欢红色，有人却看了红色就觉得烦躁，这都是正常的。而授课的最终目的在于引导他们如何将这种心里感受通过色彩表达出来。 在作业练习的过程中发现了一些问题，比如有的学生太过重视装饰画的设计，反倒忽视了作业的主要目的是色彩训练；还有的同学色彩运用过于混乱，缺乏一个主题基调；再有就是制作粗糙的问题，需要反复强调，工艺作业的训练课程“工”始终要摆在重要位置。
染雾