染雾四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案 篇一
在四年级数学下册中，学生将接触到三位数乘两位数的笔算这一重要内容。这是一个相对较难的概念，需要学生具备一定的数学基础和计算能力。因此，在设计教案时，需要考虑到学生的实际水平，以确保他们能够理解和掌握这一知识点。
首先，我会通过引入实际生活中的例子来引起学生的兴趣。比如，我会给学生出示一些购物清单，让他们计算总共需要花费多少钱，这样可以帮助他们理解三位数和两位数相乘的实际意义。通过这样的方式，学生可以更好地理解这一概念，并且能够将其运用到日常生活中。
其次，我会通过一些简单的例题来逐步引导学生掌握笔算的方法。我会首先教给他们如何将三位数和两位数竖式相乘，然后通过一些练习题来帮助他们熟练掌握这一技巧。在这个过程中，我会重点强调进位和进位的概念，因为这是学生在进行计算时经常容易出错的地方。
最后，我会设计一些综合练习题，让学生运用所学的知识来解决实际问题。这样可以帮助他们将所学的知识内化，并且培养他们的解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生之间互相合作，共同讨论解决问题的方法，以培养他们的团队合作精神。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够在四年级数学下册中轻松掌握三位数乘两位数的笔算，为以后更复杂的数学计算打下坚实的基础。
四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案 篇二
在四年级数学下册中，《三位数乘两位数的笔算》是一个比较难度较高的内容，需要学生具备一定的数学基础和计算能力。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了以下的教学方案。
首先，我会通过引入数学游戏的方式来激发学生的学习兴趣。比如，我会设计一个“数学挑战赛”，让学生分组进行比赛，在比赛中通过解决一系列的三位数乘两位数的计算题来提高他们的计算能力。这样既增加了学生的参与度，也让他们在竞争中不断提高自己。
其次，我会结合实际生活中的例子来帮助学生理解笔算的意义。比如，我会给学生出示一些购物清单，让他们计算总共需要花费多少钱，这样可以帮助他们更好地理解三位数和两位数相乘的实际意义。通过这样的方式，学生可以更加深入地理解这一概念。
最后，我会设计一些有趣而具有挑战性的综合练习题，让学生巩固所学的知识。这些练习题不仅可以帮助学生运用所学的知识解决实际问题，还可以培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。通过这些练习，学生可以更好地掌握三位数乘两位数的笔算，为以后更复杂的数学计算打下坚实的基础。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够在四年级数学下册中轻松掌握三位数乘两位数的笔算，并且在未来的学习中取得更好的成绩。
四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案 篇三
四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》教案
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算
教学难点：三位数乘两位数列竖式计算
教学准备：小黑板，练习题卡片
教学过程：
一、导入新课，自学指导
1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
出示表格：
5幢高层楼共可住（ ）户
16幢多层楼共可住（ ）户
16幢小高层楼共可住（ ）户
根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每
（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？
2.揭示课题：
月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？
128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”
二、自主学习，合作探究
教学例1 学生尝试。做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的`同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们和他做的一样吗？
（2）你是怎样一步一步地来算这道题的？ 128乘16的积应该从哪位写起？我们把这两部分怎样？得数的末尾应该和哪一位对齐？（指算式）这个128实际上代表的是多少？求的是多少幢楼的住户数？算出的2048其实是几幢楼的住户数？（根据学生回答完成黑板竖式板书）
（3）我们一起来答一下。
（4）刚才是这么算的请举手？
（5）三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是怎么会做的？（引导学生说清计算方法）教师再给你们两道题，会做吗？
三、反馈展示，质疑释疑
以竖式呈现的四道题：213×32,375×24,309×26，和248×45
（1）学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并注意巡视，以发现学生解题中的问题，并有意进行收集。
（2）集体评析。先引导学生看过程，同意吗？这个结果比较大，怎么读？再出示一份错误作业，他错在哪儿了？提醒学生计算时要小心。
（3）总结计算法则。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的？第一步做什么？所得的结果的末位怎样？接着说下去。
四、精讲提升，拓展延伸
1.做练习五第1题
让学生在书中直接写出得数，指名核对得数，了解全对人数。
2.做练习五第2题
先判断每道题的计算过程和结果是否正确，再说说错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数要注意什么？
五、达标检测，反馈巩固
做练习五第4题
学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。
指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘比较简便。
布置作业
教学反思
板书设计
三位数乘两位数的笔算
236 48 128
× 5 ×16 ×16
比较前两个式子和第三个的联系：
区别：
