染雾搭石的教案 篇一
在幼儿园的自然科学课堂上，搭石是一个非常有趣的教学内容。通过搭石，幼儿不仅可以锻炼动手能力和观察力，还能培养他们的合作精神和团队意识。在这篇文章中，我们将探讨如何设计一堂生动有趣的搭石教学活动。
首先，为了吸引幼儿的注意力，我们可以利用图片或视频展示各种不同形状和颜色的石头。让幼儿观察这些石头的特点，引导他们讨论石头的不同之处。接着，教师可以给每个小组分配一些石头，并要求他们按照一定的规则来搭建。例如，可以要求幼儿按照大小、颜色或形状来搭石，也可以让他们尝试搭建特定的图案或结构。
在搭石的过程中，教师可以引导幼儿思考如何选择合适的石头、如何搭建稳定的结构以及如何与同伴合作。鼓励幼儿们在搭石的过程中发挥想象力和创造力，尝试不同的搭建方式，并分享自己的想法和经验。同时，教师也要及时给予肯定和鼓励，让幼儿感受到成功的喜悦。
最后，在搭石活动结束后，教师可以组织展示环节，让每个小组展示他们的作品，并邀请其他小组进行评价和点赞。通过展示环节，幼儿不仅可以欣赏到其他小组的作品，还可以学习到不同的搭石技巧和方法。同时，展示环节也能够增强幼儿的自信心和团队合作意识。
通过以上设计的搭石教学活动，幼儿不仅可以在搭石的过程中获得乐趣，还可以培养他们的动手能力、观察力和合作精神。希望每位教师都能在自然科学课堂上尝试搭石教学活动，为幼儿打开一扇探索自然之美的窗户。
搭石的教案 篇二
搭石是一种古老的手工艺，也是一种具有启发意义的教育活动。在这篇文章中，我们将探讨如何通过搭石教学活动来促进幼儿的身心发展。
首先，搭石可以锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。在搭石的过程中，幼儿需要用手拿取石头、放置石头，调整石头的位置和角度，这些动作能够有效地锻炼幼儿的手部肌肉，提高他们的手指灵活性和精细动作能力。同时，通过观察石头的形状和特点，幼儿还可以培养自己的观察力和思维能力。
其次，搭石可以促进幼儿的想象力和创造力。在搭石的过程中，幼儿可以尝试不同的搭建方式和组合方式，探索石头的可能性，发挥自己的想象力和创造力。通过不断尝试和实践，幼儿可以培养自己的创造性思维，提高他们的解决问题能力和创新能力。
最后，搭石还可以促进幼儿的社交能力和情感发展。在搭石的过程中，幼儿需要与同伴合作，共同完成一个搭建任务。通过与同伴的交流和合作，幼儿可以培养自己的团队合作意识和沟通能力，学会尊重他人的意见和发表自己的看法。同时，搭石还可以让幼儿体验到成功的喜悦和失败的挫折，培养他们的自信心和坚韧不拔的品质。
通过以上探讨，我们可以看到搭石教学活动对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。希望每位教师都能在教学实践中充分利用搭石这一教育资源，为幼儿的全面发展提供更多的可能性。
搭石的教案 篇三
搭石的教案
教案 教学目标：1、认识7 个生字，会写11 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美； 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学过程： 第一课时 一、导入 教师呈现乡村图挂在黑板上。 师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 板书：搭石 二、初步感知 1、师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。 2、播放媒体资源课件中的范读动画： 师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？ 3、师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。 提示：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石 同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪 三、识词学字 1、学习词语： 山洪暴发溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责平稳俗语 平衡 伏下 四、作业 写生字，生词。 第二课时 一、复习导入 1、考察生字 2、师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？ 板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅…让人们从上面踏过。 请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。 教师在黑板上画出搭石的简图。 3、师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。 二、例段指导 第一自然段 1、指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。 2、说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。 重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。 3、指导朗读。 三、自主学习2、3、4自然段 师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？ 1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。 2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。 板书： 学习小帮手 我想读一读课文中的美文。 我想说一说自己的感悟。 我想画一画文中的美景。 我想演一演文中的情景。 我想邀请同学（老师）一起…… 我想…… 3、学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。 4、全班交流，展示学习成果，评议。 例：一生读（课文片段）： “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ”师：他们为什么要这样做呢？生：这样做可以使后来的人走起来方便。生：他们是为了后来的人。生：因为他知道自己还要经过这搭石，如果这次不搭好，等他回来的时候，可能更不好走了。师：你的意思是，他这样做，既帮助了自己，又给了别人方便，对吗？生：对。师：老师想起一个故事，以前可能跟大家讲过：《盲人点灯》。生：没讲过。师：从前，有一个盲人，黑夜里走路，总要提个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：“你眼睛看不见，为什么还要点上灯呢？这不是白费灯油吗 ？”同学们猜，他为什么要点上灯？生：他是为别人照路。生：虽然他看不见灯光，但别人能看得见。这样他走路的时候，别人就能看见他，就不会撞着他。师：真是这样！他给别人照亮的同时也帮助了自己。其实生活中有很多这样的情况： 学习好的同学给学习有困难的同学讲解习题，帮助了同学的同时，自己也锻炼了思维，发展了语言；同桌互相批改生字词，你批、改、再批的过程中，已经悄悄地复习巩固了字词。就让我们多学学搭石的人，学学提灯笼的盲人吧。 5、在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美。 说明：个人感受不同
