语文《一次比一次有进步》教案设计 篇一
教学目标:
1. 学生能够理解并熟练运用比喻修辞手法;
2. 学生能够通过比较的方式进行写作,提高文采和表达能力;
3. 学生能够在课文中找到更多的比喻修辞,并理解作者的写作意图。
教学重点:
1. 比喻修辞手法的理解和运用;
2. 比较的写作技巧;
3. 课文中比喻的发现和理解。
教学难点:
1. 比喻修辞和直接表达的区分;
2. 如何在写作中巧妙运用比较手法。
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过展示一幅画面或者播放一段视频,引导学生思考如何用比喻修辞来描述这个画面或视频内容。
二、讲解比喻修辞(15分钟)
1. 通过例句和造句练习,让学生理解比喻修辞的含义和用法;
2. 分析一些名句名段中的比喻修辞,让学生感受到比喻的艺术魅力。
三、比较的写作练习(20分钟)
1. 让学生选择一个主题,通过比较的方式写一篇文章或短文;
2. 学生相互交流比较的写作成果,分享自己的心得体会。
四、课文分析(15分钟)
老师指导学生分析课文中的比喻修辞,引导学生理解作者的写作意图。
五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的主要内容,鼓励学生多加练习,提高比喻修辞的运用能力。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:写一篇关于自然景色的文章,要求使用比喻修辞,体现出文采和情感。
语文《一次比一次有进步》教案设计 篇二
教学目标:
1. 学生能够理解并掌握比较手法在写作中的运用;
2. 学生能够通过比较的方式对事物进行深入思考和观察;
3. 学生能够在写作中灵活运用比较手法,提高文章的表现力。
教学重点:
1. 比较手法在写作中的应用;
2. 学生对事物进行比较的能力培养;
3. 比较手法对文章表现力的提升。
教学难点:
1. 如何巧妙运用比较手法,避免陈词滥调;
2. 如何培养学生对事物进行深入比较的能力。
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过给学生展示两幅图片或两段文字,让学生比较两者的异同,引导学生思考比较的重要性。
二、讲解比较手法(15分钟)
1. 介绍比较手法在写作中的应用,通过例句和造句练习,让学生掌握比较的技巧;
2. 分析一些优秀文章中的比较手法,让学生感受到比较的魅力。
三、比较写作练习(20分钟)
1. 让学生选择一个主题,通过比较的方式写一篇文章或短文;
2. 学生相互交流比较的写作成果,互相评价,提出建议,共同进步。
四、课文分析(15分钟)
老师指导学生分析课文中的比较手法,帮助学生理解作者的写作技巧和用意。
五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的主要内容,鼓励学生多加练习,提高比较手法的运用能力。
六、作业布置(5分钟)
布置作业:写一篇关于家乡风景的文章,要求使用比较手法,提高文章的表现力和感染力。
语文《一次比一次有进步》教案设计 篇三
语文《一次比一次有进步》教案设计
[教学目标]
1.指导学生认识 12 个生字,会写“回、片、皮” 3 个生字。认识“横钩”1 个笔画。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生理解课文内容,让学生懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
[重点难点]
1.教学重点:认识生字和朗读课文。
2.教学难点:引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.放映课件《秋天的菜园》,配乐曲《小燕子》。
2.看了这丰收的菜园,你想说什么?
3.一个有趣的故事发生了,故事的名字叫《一次比一次有进步》。(板书课题。)齐读课题。学习生字“次”。
二、初读课文,学习生字,整体感知
1.学生借助拼音读课文,要求读准每个字的音,用喜欢的符号画出文中的生字。
2.再读课文,要把词句读得正确、流利,并给自然段标上序号。
3.用各种好办法记住生字的字形,并给生字组词。引导学生读准字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”是后鼻音,“么、得”读轻声。鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字,认识“王字旁”。(培养学生自主识字的`能力。)
(4)回答读课题时提出的问题。A.这句话是谁说的? B.为什么说“一次比一次有进步”?
三、以读代讲,读中感悟
1.自由读文,用横线画出小燕子说的话,用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2.指导学生分角色朗读课文,要读出感情。(燕子妈妈的话要亲切,读出对小燕子的鼓励,小燕子说的话语速要较快,读出它的高兴。)
四、指导写字
教师在田字格中范写“回”“片”“皮”,然后指导学生观察,书空。认识新笔画“横钩”。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车认读生字词卡片。
二、完成课后“读读说说”练习,并仿照例子练说。
课件出示:看看 看一看 说说 说一说
比比_________ 读读___________
听听_________ 数数___________
你还能再说出几个这样的词吗?
1、有感情地齐读课文。
2、出示问题。
(1)小燕子去菜园看了几次?每次都
(2)燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
(3)小燕子去菜园看了几次?(用序号标出来。)
(4)每次看到了什么?用横线画一画,再读一读。
(5)教师出示冬瓜与茄子实物,指导学生观察。
(6)燕子妈妈为什么会夸小燕子?用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话,读一读,注意读出夸奖的语气。
3、分角色朗读课文。读后评议。小组读,男女生读,师生对读。