染雾《1-5的认识及书写》教案设计 篇一
一、教学目标：
1. 能够认识并书写数字1-5；
2. 能够用数字1-5进行简单的加减法运算；
3. 能够在日常生活中正确使用数字1-5。
二、教学重点：
1. 认识数字1-5；
2. 书写数字1-5；
3. 进行简单的加减法运算。
三、教学准备：
1. 数字卡片1-5；
2. 彩色笔、铅笔、橡皮；
3. 数学练习册。
四、教学过程：
1. 导入：通过唱歌、游戏等方式引入数字1-5的认识；
2. 认知：让学生观察数字卡片1-5，认识每个数字的形状和大小；
3. 书写：教学生正确的书写数字1-5的笔画顺序和方法；
4. 练习：让学生在练习册上进行数字1-5的书写练习；
5. 运用：设计一些简单的加减法运算题目，让学生用数字1-5进行计算；
6. 巩固：通过游戏等形式，巩固学生对数字1-5的认识和书写。
五、教学反馈：
1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价和反馈；
2. 学生自评和互评，发现问题并及时改正。
六、课后作业：
1. 完成数学练习册上关于数字1-5的练习；
2. 回家观察身边的环境，找出并记录数字1-5的例子。
通过以上教学设计，学生将能够全面认识并掌握数字1-5的书写和运用，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
《1-5的认识及书写》教案设计 篇二
一、教学目标：
1. 能够认识数字1-5的大小关系；
2. 能够用数字1-5进行简单的排序和分类；
3. 能够在日常生活中灵活运用数字1-5。
二、教学重点：
1. 认识数字1-5的大小关系；
2. 掌握数字1-5的排序和分类方法；
3. 运用数字1-5解决实际问题。
三、教学准备：
1. 数字卡片1-5；
2. 彩色图画卡片；
3. 数学游戏道具。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示不同数量的图画卡片，让学生猜测其中的数量，并引入数字1-5的认识；
2. 比较：让学生用数字卡片1-5进行大小关系的比较，并进行排序；
3. 分类：设计一些图画卡片，让学生根据其中的数量进行分类，并用数字1-5进行标记；
4. 运用：提出一些实际问题，让学生用数字1-5进行解决；
5. 总结：让学生总结数字1-5的认识和运用方法。
五、教学反馥：
1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价和反馈；
2. 学生互相分享自己的学习心得和体会。
六、课后作业：
1. 完成数字1-5的大小比较练习；
2. 回家整理居家环境，找出数字1-5的例子并拍照上传到班级群。
通过以上教学设计，学生将能够更深入地认识数字1-5的大小关系，并能够在实际生活中熟练运用这些数字，提高数学思维和解决问题的能力。
《1-5的认识及书写》教案设计 篇三
《1-5的认识及书写》教案设计
【教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）
完成第21页的第1题――第4题
【教学目标】 1-5的认识及书写 名师教案设计
1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1―5各数，初步建立数感。
【教学准备】
教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
2、数的顺序/
全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的'起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的第1――4题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
五、作业本
反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。
