染雾坐井观天的教案设计 篇一
在教学中，我们常常会遇到一些学生思维僵化，只看到自己所在的小圈子，无法拓展视野，缺乏创新思维的情况。这就好比坐井观天的故事，学生只看到眼前的一井之水，无法看到更广阔的天空。因此，如何设计一节课程来激发学生的创新思维，拓展他们的视野，成为了我们教师需要思考和解决的问题。
首先，我们可以通过引入跨学科的知识和案例来打破学生的思维定式。比如，在生物课上，我们可以引导学生了解到生物和化学、物理等学科之间的联系，通过生物实验来引发学生对其他学科的兴趣。这样一来，学生就不再局限于“坐井观天”，而是能够跨越不同学科的界限，拓展自己的知识视野。
其次，我们可以设计一些富有创意和启发性的活动来激发学生的创新思维。比如，在语文课上，我们可以让学生自由创作故事，鼓励他们大胆想象，不受传统限制。通过这样的活动，学生可以在想象力的天空中尽情飞翔，不再被狭小的思维空间所困扰。
另外，我们还可以通过开展团队合作的项目来培养学生的团队精神和创新能力。比如，在数学课上，我们可以让学生分组合作解决一个复杂的问题，要求他们共同思考、共同分析、共同解决。通过这样的项目，学生不仅可以学会团队合作，更可以学会从不同角度思考问题，拓展自己的思维空间。
综上所述，要打破学生的思维定式，拓展他们的视野，我们可以通过引入跨学科的知识和案例、设计富有启发性的活动、开展团队合作的项目等方式来激发学生的创新思维。只有这样，学生才能不再“坐井观天”，而是能够放眼整个世界，勇敢追求梦想。
坐井观天的教案设计 篇二
在教学中，我们常常会遇到一些学生缺乏自信心，不敢展示自己的想法和观点，只是默默地坐在角落里，被动地接受知识。这就好比坐井观天的故事，学生只看到自己的不足和局限，无法展现自己的光芒。因此，如何设计一节课程来激发学生的自信心，鼓励他们展示自己的才华，成为了我们教师需要思考和解决的问题。
首先，我们可以通过设立小组讨论和展示环节来培养学生的表达能力和自信心。比如，在英语课上，我们可以让学生分组进行主题讨论，要求他们展示自己的观点和想法。通过这样的活动，学生可以逐渐克服内心的恐惧和不安，勇敢地表达自己的观点，提高自信心。
其次，我们可以通过鼓励学生参加各种比赛和活动来激发他们的竞争意识和自信心。比如，在艺术课上，我们可以组织学生参加绘画比赛，让他们展示自己的绘画才华。通过这样的比赛，学生可以感受到胜利的喜悦，增强自信心，激发自己更多的潜能。
另外，我们还可以通过赞扬和鼓励的方式来激发学生的自信心。比如，在音乐课上，我们可以及时表扬学生演奏得好的表现，鼓励他们继续努力。通过这样的正面激励，学生可以感受到自己的价值和能力，增强自信心，更加努力地学习和表现。
综上所述，要培养学生的自信心，激发他们展示自己的才华，我们可以通过设立小组讨论和展示环节、鼓励参加各种比赛和活动、赞扬和鼓励的方式来激发学生的自信心。只有这样，学生才能不再“坐井观天”，而是能够展翅高飞，展现自己的光芒。
坐井观天的教案设计 篇三
人教版坐井观天的教案设计
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学准备：板画水井贴图词卡
教学过程：
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文
1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？
三、研读三次对话，随文识字
（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？
1.（）和（）争论（）
2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.
用自己的话说一说：青蛙的观点是（），
小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是――井边，“沿”在这里的意思就是――“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？
（三）教师引读，学生
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的'哪个词？（无边无际）
天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？
2）天如此无边无际，怪不得…….
教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
天不过井口那么大，还用飞那么远？
天不过井口那么大，不用飞那么远！
4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导
A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。
6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”
3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字：沿抬际
第二课时
教学目标：
1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义
教学难点：理解成语故事的寓意
教学准备：词卡
教学过程：
一、识字，复习导入
1、读生字卡片 ：井沿大话弄错无边无际
识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….
4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？
（1）青蛙错在哪里？
预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..
（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……
坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）
回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
（3）拓展
出示课堂小练笔：
青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口
学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？
预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，
四、写字
