染雾新教材必修二教案 4.2 采薇 篇一
《采薇》是唐代诗人王之涣的名篇之一，诗中描述了诗人在田野中采薇的情景。这首诗通过对自然景物的描写，表达了诗人对自然的热爱和追求美好的向往。在教学中，我们可以通过这首诗来培养学生对自然的感知能力，激发他们对美的热爱。
首先，我们可以通过导入诗歌的背景和作者来引导学生进入诗歌的世界。王之涣是唐代伟大的诗人之一，他的诗歌以清新自然、含蓄深邃而著称。通过介绍诗人的生平和创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和情感。
其次，我们可以通过分析诗歌的内容和意境，引导学生深入理解诗歌所表达的情感和思想。诗中描述了诗人在田野中采薇的情景，通过对自然景物的描写，表现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。学生可以通过品读诗歌，感受诗人对自然的赞美之情，体会诗歌所传达的美好情感。
最后，我们可以通过诗歌赏析和讨论，引导学生发表自己对诗歌的理解和感悟。学生可以就诗歌中的某个意象或情节展开讨论，分享自己的感受和看法。通过互动交流，可以帮助学生更好地理解诗歌，提高对诗歌的欣赏能力。
通过对《采薇》这首诗的教学，可以帮助学生培养对自然的感知能力，激发他们对美的热爱，提高他们的审美情趣和文学修养，让他们在诗歌的海洋中尽情徜徉，感受诗歌的魅力。
新教材必修二教案 4.2 采薇 篇二
《采薇》这首诗是唐代诗人王之涣的名篇之一，诗中描绘了诗人在田野中采薇的情景。这首诗以简洁明快的语言，展现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。在教学中，我们可以通过这首诗引导学生感受诗歌的美感和情感，激发他们对文学的兴趣和热爱。
首先，我们可以通过诗歌的背景和作者介绍，引导学生了解诗歌的创作背景和作者生平，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和情感。王之涣是唐代伟大的诗人之一，他的诗歌以清新自然、含蓄深邃而著称，通过介绍诗人的生平和作品，可以帮助学生更好地领会诗歌的意境和风采。
其次，我们可以通过分析诗歌的内容和意境，引导学生深入理解诗歌所表达的情感和思想。诗中描述了诗人在田野中采薇的情景，通过对自然景物的描写，表现了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。学生可以通过品读诗歌，感受诗人对自然的赞美之情，体会诗歌所传达的美好情感。
最后，我们可以通过诗歌赏析和讨论，引导学生发表自己对诗歌的理解和感悟。学生可以就诗歌中的某个意象或情节展开讨论，分享自己的感受和看法。通过互动交流，可以帮助学生更好地理解诗歌，提高对诗歌的欣赏能力。
通过对《采薇》这首诗的教学，可以帮助学生感受诗歌的美感和情感，激发他们对文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学修养，让他们在诗歌的世界里尽情徜徉，感受诗歌的魅力。
新教材必修二教案 4.2 采薇 篇三
人教版新教材必修二教案 4.2 采薇
学习目标： 1．了解《诗经》六义：风、雅、颂，赋、比、兴。 2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3．《采薇》是如何体现《诗经》的现实主义创作方法的。 4．了解我国古代劳动人民的生活。 学习重点： 1．《诗经》六义及重章叠唱的手法 2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的现实主义手法。 学习难点： 1、赋、比、兴手法的理解 2、有些词句理解起来也可能有困难。 [教学时间：一课时 学习内容与步骤 一、 导入诗文 导语设计：同学们，你们可知道《诗经》是什么吗？有没有同学愿意说说你所知道的《诗经》？可以结合资料和初中的知识说一说。 二、 字词点击 1．录音范读，疏通词句。 2．学生朗读，纠正字词。 岁亦莫（mù）止：“莫”，同“暮”。 玁狁（xiǎn yǔn ）：古代北方少数民族名。 载(zài)饥载渴：又饥又渴。 王事靡盬(gǔ)：没有止尽。 彼路(lù)斯何：“路”，通“辂”。 四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。 小人所腓(féi)：隐蔽，掩护。 象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。 我行不来(lài)：慰问。 雨(yù)雪霏霏：下雪。 三、集体朗读，思考讨论。 1、 我们初中学过《关雎》和《蒹葭》，知道“参差荇菜”、“蒹葭苍苍”都是起兴的作用，那么本诗的起兴之词是哪个词呢？在本诗中又是如何由“此物”兴“彼物”呢？此物是什么？彼物又是什么呢？ 以采薇起兴，薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。 2、 他们总该回家吧！但转眼又是一年，他们却顾不上家室，甚至连一封家书都不能带到家，这是为何呢？ ⅰ为了猃狁入侵之故，“不遑启居，玁狁之故”。 ⅱ戍期未定，又有谁替他们带回家信？（驻军地不定，不能互相通信）“我戍未定，靡使归聘” ⅲ王事没完，还没法闲暇，“王事靡盬，不遑启处” 3、 战事频繁，连年奔波，戍期未定，乡音阻隔，在这样情况下戍卒的士气如何？有中途逃跑的吗？阵容又如何呢？ 4、5两章在描写车马服饰之盛 ，武器装备时，流露了什么样的情感？ 周家军队军威盛大，纪律严正，卒伍精强，日日加强戒备。 不能忽略的是，在这一部分的歌唱中还透露出对苦乐不均的怨恨情绪。描写了将帅车骑的威武、服饰的华美，但语气间已带讥讽之意。 4、 在一个雨雪纷飞的日子，戍卒终于踏上了归途。这本来是一件令人兴奋的事，然而我们在这里看到的是不是这样的呢？为什么？ ⅰ 长久的戍边生活 ⅱ昔日上路时的依依不惜之情 ⅲ今日返家路途的艰难和内心的悲苦 四、脉络梳理 第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。 第二、三章，写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。 五、末章品读 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。 晋人谢玄把这四句论为三百篇中最好的诗句。在文学史上影响极大。常为后世文人反复吟唱、仿效。由于《诗经》素以浑厚、质朴著称，这类如此凄婉动人的作品确属不多。因而它便成了《诗经》抒情作品的一个典范而为历代文学家所称颂。那么这四句诗是怎样的抒发主人翁的感情的呢？ ○1本诗借景抒情。诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾诉内
