染雾《括号》优秀数学教案设计 篇一
在数学教学中，括号是一个非常重要的概念，它不仅可以改变计算的顺序，还可以帮助学生更好地理解数学问题。因此，设计一个有效的教案来教授括号的使用是至关重要的。下面我将分享一个优秀的数学教案设计，帮助学生更好地掌握括号的应用。
一、教学目标：
1. 理解括号的作用和意义；
2. 掌握括号在数学计算中的使用方法；
3. 能够灵活运用括号解决实际问题。
二、教学准备：
1. 教材：包含括号概念和应用的数学教材；
2. 教具：黑板、彩色粉笔、括号模型、数学题目练习册。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个生动有趣的故事或问题引入括号的概念，激发学生学习的兴趣；
2. 概念讲解：简明扼要地介绍括号的作用和意义，引导学生理解括号在数学计算中的重要性；
3. 练习巩固：设计一些简单的计算题目，让学生在练习中掌握括号的使用方法；
4. 拓展应用：设计一些复杂的数学问题，让学生灵活运用括号解决问题，培养他们的逻辑思维能力；
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思学习过程中的困难和收获。
四、教学效果评价：
1. 学生的学习态度和兴趣：通过观察学生的表现和回答问题的情况，评价学生对括号概念的理解和应用能力；
2. 学生的实际操作能力：通过学生的作业和课堂练习情况，评价学生在实际问题中运用括号的能力；
3. 教学方法和手段的有效性：评价教师在教学过程中的引导和指导是否有效，是否能够激发学生学习的兴趣和动力。
通过这样一个系统化的教学设计，可以帮助学生更好地理解和掌握括号的使用方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
《括号》优秀数学教案设计 篇二
在数学教学中，括号是一个重要的数学符号，它不仅可以改变计算的顺序，还可以帮助学生更好地解决复杂的数学问题。因此，设计一个优秀的数学教案来教授括号的使用是非常必要的。下面我将分享一个创新性的数学教案设计，帮助学生更好地理解和应用括号。
一、教学目标：
1. 理解括号的作用和意义；
2. 掌握括号在数学计算中的使用方法；
3. 能够灵活运用括号解决实际数学问题。
二、教学准备：
1. 教材：包含括号概念和应用的数学教材；
2. 教具：电子白板、计算器、括号模型、数学题目练习册。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一个视频或展示一个有趣的数学问题引入括号的概念，激发学生学习的兴趣；
2. 概念讲解：利用电子白板和括号模型生动形象地讲解括号的作用和意义，引导学生理解括号在数学计算中的重要性；
3. 互动讨论：设计一些有趣的数学问题，让学生在小组互动中讨论并解决问题，培养他们的合作能力和逻辑思维能力；
4. 实践操作：让学生利用计算器进行实际的计算练习，灵活运用括号解决数学问题；
5. 总结反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思学习过程中的困难和收获。
四、教学效果评价：
1. 学生的学习态度和兴趣：通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生对括号概念的理解和应用能力；
2. 学生的实际操作能力：通过学生的课堂练习和作业情况，评价学生在实际问题中运用括号的能力；
3. 教学方法和手段的有效性：评价教师在教学过程中的引导和指导是否有效，是否能够激发学生学习的兴趣和动力。
通过这样一个创新性的数学教案设计，可以帮助学生更好地理解和应用括号，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
《括号》优秀数学教案设计 篇三
《括号》优秀数学教案设计
设计说明
在课堂上，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上找到解决问题的步骤和方法。特别是在混合运算的运算顺序的归纳、总结上，让学生进行讨论、交流，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考。因此本课时从以下两点进行设计：
1．用对比促深化，培养良好的数学思考习惯。
数学思考是数学学习的核心，没有思考，学习就变成了简单的模仿和练习。数学教学是数学思维活动的教学，数学教学本身就是数学思维活动的过程。为了让学生进一步体会括号的作用，理解运算顺序在计算中的重要性，在教学中设计了一个对比环节，让学生观察、思考、领悟，使得思考更加深入，思维更加有序。
2．在解决含有括号的混合运算题时，体会有序思考的作用。
数学教材有两条主线：一条是明线，即数学知识；一条是暗线，即数学思想方法。一个人受益一生的是数学思想方法。在生活中，学生会遇到很多具有现实意义的问题，如果只用书本上的知识去模仿解决，是根本行不通的，掌握了数学思想方法，无论遇到什么问题，都可以运用恰当的思想方法解决。在教学中，设计了充分发挥学生主动性的案例，让学生在
课前准备
教师准备 多媒体课件 课堂活动卡
学生准备 学情检测卡
教学过程
⊙开门见山，导入新课
我们已经学习了混合运算的不少知识，知道了混合运算的运算顺序，并能按照混合运算的运算顺序进行计算。今天这节课，我们继续学习整数的混合运算，总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺序，并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序，提高混合运算的运算能力。
设计意图：开门见山导入新课，教师用简短的语言不仅唤醒了学生对混合运算的已有认知，同时也明确了本节课的学习任务，使教和学都有了明确的目标。
⊙自主探究，学习新课
1．教学教材9页例4。
(1)出示例4：计算96÷12＋4×2，说一说运算的顺序。
①先让学生说一说运算顺序(画出顺序线)。
②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。
③集体订正。
(2)教师小结：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
2．教学含有括号的混合运算。
(1)出示课堂活动卡(见课堂活动卡)。
(2)以小组为单位进行汇报。
预设
小组1：我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有有小括号，第三道题不仅含有小括号，而且还含有中括号，结果也不相同。结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。
小组2：我们小组发现：有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
小组3：我们小组发现：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的.。
3．总结、归纳混合运算的运算顺序。
(1)我们已经学习了哪几种运算？(加法、减法、乘法、除法)
教师指出：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
(2)混合运算的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？
组织学生分小组进行讨论，明确混合运算的运算顺序，并举例写出相应的算式加以说明，然后教师组织学生按小组进行汇报。
教师根据学生的汇报总结：
a．只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
b．只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。
c．有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。
d．算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，按先乘除，后加减的顺序进行计算。
(3)归纳总结。
总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。
没有括号的
设计意图：充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题，教师对关键点进行疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握正确的运算顺序。
