染雾秋天的怀念教案设计二 篇一
主题：秋天的怀念——感受季节变迁的美好
一、教学目标
1.了解秋天的特点和变化。
2.培养学生对秋天的观察和感受能力。
3.通过诗歌、散文等文学作品，感受秋天的美好。
二、教学重点
1.秋天的特点和变化。
2.秋天的景色和气候。
3.秋天的文学作品欣赏。
三、教学内容
1.秋天的特点：气温逐渐降低、树叶变黄、果实成熟等。
2.秋天的景色：金黄色的树叶、晴朗的天空、清爽的空气等。
3.秋天的文学作品欣赏：李白的《秋风词》、郭沫若的《秋》等。
四、教学活动
1.观察秋天的变化，写下观察笔记。
2.欣赏秋天相关的诗歌、散文等文学作品，感受其中的情感。
3.组织学生进行秋天主题的绘画比赛，展示学生的创作成果。
五、教学反馈
1.请学生写一篇《我眼中的秋天》，表达对秋天的感受。
2.观看学生的绘画作品，评选出优秀作品并进行展示。
六、教学延伸
1.组织学生进行秋游活动，感受秋天的美好。
2.邀请家长参与秋天主题的亲子活动，加深学生对秋天的了解和感受。
秋天的怀念教案设计二 篇二
主题：秋天的怀念——与自然和谐共处
一、教学目标
1.感受秋天的宁静与美好。
2.培养学生对自然的热爱和保护意识。
3.通过亲近自然，感受与自然和谐共处的快乐。
二、教学重点
1.秋天的自然景色。
2.秋天的植物和动物。
3.人与自然的关系。
三、教学内容
1.秋天的景色：金黄色的树叶、湛蓝的天空、清澈的溪流等。
2.秋天的植物和动物：果实成熟的果树、忙碌的松鼠、准备过冬的鸟类等。
3.人与自然的关系：尊重自然、爱护环境、保护野生动物等。
四、教学活动
1.户外探索活动，观察秋天的景色和生物。
2.植树护树活动，培养学生的环保意识。
3.自然拼图比赛，锻炼学生的团队合作能力和观察力。
五、教学反馈
1.请学生写一篇《我与自然的故事》，分享与自然亲近的体验。
2.观看学生的自然拼图作品，评选出优秀作品并进行展示。
六、教学延伸
1.组织学生进行户外野餐活动，感受与自然的亲密接触。
2.邀请环保志愿者或自然保护专家进行讲座，加深学生对自然环境的认识和保护意识。
秋天的怀念教案设计二 篇三
秋天的怀
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的秋天的怀念教案设计二，欢迎阅读与收藏。
【教学目标】
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】：
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【教学难点】：
体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
【教学过程】
一、导入
1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么是怀念？
3、为什么会在秋天怀念？
二、作家简介：
史铁生，当代著名作家。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》、《山顶上得传说》等小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”。
三、默读课文，把握内容
1、积累字词
瘫痪（见课文）、暴怒
沉寂、捶打、
憔悴（见课文）、央求、
神色、敏感、
诀别、淡雅、
深沉、喜出望外、
絮絮叨叨、豌豆黄儿（见课文）、
烂漫
2、初步感知
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
性情暴躁，
脾气很坏
四、合作探究，把握主旨
1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
理解、体贴母爱执着喜悦细心、体贴
2、下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，指出以下句子属于什么描写？
（1）母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
3、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，请找出文中的直接描写和间接描写
4、此时母亲自己的情况怎样？
身患绝症儿子瘫痪
（拓展阅读：
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的.幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。）
5、文中多次提到菊花，有何用意？
——母亲最爱花，看花是缅怀母亲
——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
——看菊花是替母亲完成遗愿，是对母亲的安慰
五、拓展阅读
多媒体展示：
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
六、作业
1、字词。
2、母亲侍弄的那些花都死了，为什么？
3、仿膳——是什么意思？
4、文中多次提到菊花，有何用意？
5、完成练习册，以备检查。
