小数加、减法的简便计算练习课教案及反思 篇一
教案内容：
一、教学目标：
1. 能够掌握小数加法和减法的基本规则；
2. 能够灵活运用小数加减法进行简便计算；
3. 能够在实际生活中运用小数加减法解决问题。
二、教学重点和难点：
1. 小数加减法的基本规则；
2. 小数加减法的简便计算方法。
三、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子引入小数加减法的概念；
2. 授课：介绍小数加减法的基本规则，讲解简便计算方法；
3. 练习：让学生进行小数加减法的练习，包括口算和书写计算；
4. 拓展：引导学生思考小数加减法在不同场景中的应用；
5. 总结：总结小数加减法的要点，强化学生对知识点的掌握。
四、教学反思：
在教学过程中，我发现学生在进行小数加减法计算时容易出现粗心错误，特别是在书写计算过程中。为了避免这种情况的发生，我需要加强对学生的练习和训练，让他们多做题目，提高计算的准确性。
另外，我还发现一些学生在理解小数加减法的简便计算方法时存在困难，需要我耐心引导和解释。因此，我需要多给学生举例，让他们通过实际操作来理解计算方法的逻辑性，从而更好地掌握知识点。
综上所述，通过本节课的教学实践，我发现在教授小数加减法时，需要注重细节和实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高计算能力和解决问题的能力。
小数加、减法的简便计算练习课教案及反思 篇二
教案内容：
一、教学目标：
1. 能够熟练掌握小数加法和减法的计算方法；
2. 能够运用小数加减法解决实际生活中的问题；
3. 能够灵活运用小数加减法进行简便计算。
二、教学重点和难点：
1. 小数加减法的简便计算方法；
2. 小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学过程：
1. 导入：通过小数加减法的实际例子引入本节课的主题；
2. 授课：讲解小数加减法的简便计算方法，引导学生理解计算规则；
3. 练习：让学生进行小数加减法的练习，包括口算和书写计算；
4. 拓展：引导学生运用小数加减法解决实际生活中的问题；
5. 总结：总结小数加减法的要点，强化学生对知识点的掌握。
四、教学反思：
在本节课的教学中，我发现学生在进行小数加减法的简便计算时表现出了一定的难度，特别是在应用计算规则解决实际问题时。为了帮助学生更好地掌握知识点，我需要多给学生提供例题，让他们通过实际操作来加深理解，提高计算的准确性。
另外，我还发现一些学生在进行小数加减法口算时存在困难，需要我引导他们多加练习，提高计算的速度和准确性。因此，我需要调整教学方法，增加口算练习的时间，让学生能够熟练掌握小数加减法的口算技巧。
综上所述，通过本节课的教学实践，我发现在教授小数加减法时，需要注重练习和实践，让学生在实践中巩固知识，提高计算能力和解决问题的能力。同时，我也需要根据学生的实际情况调整教学方法，帮助他们更好地掌握知识点。
小数加、减法的简便计算练习课教案及反思 篇三
小数加、减法的简便计算（练习课）教案及反思
小数加、减法的简便计算（练习课）教案及反思 重庆市大渡口区钰鑫小学 彭志秀 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书四年级下册第105-106页的3到5题（另外补充相关内容） 三维目标： 1、知识与技能：通过练习，能够正确、熟练地进行小数加减法的简算，能够根据具体情况选择合适的方
法使计算简便；能灵活运用小数加、减法简算的知识解决生活中的问题；进一步提高学生的口算和计算能力。 2、过程与方法：经历灵活运用小数加减法的知识解决问题的过程，体验运用运算定律能使计算简便；让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式巩固所学知识。 3、情感、态度与价值观：在学习过程中体验成功的乐趣；在解决问题的过程中进一步感受数学与生活得紧密联系；培养学生养成认真审题、仔细检查的习惯。 教学重难点： 重点：正确、熟练地进行小数加减法的简算。 难点：灵活运用运算定律进行小数加减法的简算，并能灵活运用小数加减法的简算去解决生活中的问题。 教法： 以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用情境教学法、练习法等组织教学活动。 学法： 学生采用独立思考、自主探索、合作交流等学习方法。 教学准备：小黑板、第106页第5题的放大的收银条、福娃贝贝的图片 教学过程： 一、宣布练习内容，明确目标，提出要求。 师：昨天我们学习了什么内容？（学生齐回答） 今天我们将对小数加、减法的简算进行练习。 通过今天的练习，你希望自己有些什么收获呢？（师生共同制定学习目标：熟练正确地进行简算，灵活运用，解决问题） 老师还给大家提出一个要求，希望同学们在练习中积极思考，大胆发言，勇敢地展现我们四年级3班同学的风采，能做到吗？ 二、基本练习（热身准备） 师：要想熟练正确地进行小数加、减法的简算，必须要有过硬的口算本领。我们先来做个热身准备，比一比看谁的口算能力最棒！ 1、口算：（出示小黑板） 0.8+1.2 7+3.2 5.6+3 4.5-3.5 3.8+0.2 3.4+0.6 4.5-0.7 2.9+0.1 3.4-0.6 4.9+1.1 学生独立口算，把得数直接写在练习本上。开火车说得数，订正。 师：看来我们班同学的口算能力还挺不错的嘛！有了过硬的口算本领，还要会用运算定律。你会正确的运用运算定律吗？ 2、根据运算定律填空： （1）、4.72+3.75+2.28=4.72+□+□ （2）、3.25+7.84+2.16=3.25+（□○□） （3）、17.32-12.51-4.49=17.32-（□○□） 学生独立填空，指名汇报，并说出是根据什么运算定律填空的，用字母怎样表示。 老师板书：a+b=b+a；（a+b）+c=a+（b+c）；a-b-c=a-（b+c） 师：比较第（2）、（3）题的右边有什么相同的地方？有什么不同的地方？加括号时要注意什么？ 小数加、减法的简便计算除了上面三种情况，还有哪些情况？ 学生回答，老师板书：a-b-c=a-c-b；a+b-c= a-c +b；a-b+c= a+c -b 三、综合练习（实战演练——争夺☆的比赛） 师：热身准备结束了，下面就让我们一起进入实战演练——进行争夺☆的'比赛，你能得到几颗☆，你就可以加几分（加在平时的评分表上），并且还要看谁的☆最多，得☆最多的同学将成为今天的智慧之星，老师将奖励一封表扬信。有信心成为今天的智慧之星吗？想得到老师的表扬信吗？那就要加油哟！ 1、第一颗☆ 用简便方法计算（连加、连减运算的） 17.4+12.8+18.6+14.2 34.34-15.66-4.34 学生独立做在练习本上，老师巡视指导，了解情况。指名板演，订正。 师：第2题还有其他的方法吗？为什么第2题有不同的方法呢？ 学生回答。全对的学生自己加一颗☆。 2、第二颗☆ 怎样简便就怎样算（加减混合运算的） 8.48-（4.48+0.9） 7.86+（5.3-2.86） 5.9+0.2-5.9 9.2-4.73+2.27 学生独立完成，师巡视，了解学生情况。 指名板演、订正，全对的学生自己加一颗☆。 师：通过这道题的练习，你有什么体会呢？ 学生回答：在进行简便计算时，不仅要看两个数是否能够凑整，还要看两个数的运算符号；如果没有简便计算的，就按照运算顺序计算；去掉括号时，如果括号前面是加号，括号里面的符号不变号，如果括号前面是减号，括号里面的符号要变号…… 3、第三颗☆ 数学医疗站 师：这些是老师在批改作业时发现了一些同学出的错，你能找出这些出错的原因吗？帮他们改改错吧！ 学生先独立思考出错的原因，再同桌交流。指名汇报出错的原因。 1.88+2.3+3.7 13.55-8.86+12.45 4.7+0.1-4.7+0.1 =1.8+(2.3+3.7) =13.55-12.45+8.86 =(4.7+0.1)-(4.7+0.1) =1.8+5 =1.1+8.86 =4.8-4.8 =6.8 =9.96 =0 接着让学生独立在练习本上改错。 指名板演、订正。全对的同学加一颗☆。 师：通过这道题的练习，你有什么想说的？我们在进行小数加减法的简便计算时要注意什么？ 学生回答：在进行简便计算时，要养成认真仔细的习惯，不要抄错题，口算也不要忘了进位；交换数的位置时，一定要连同数的符号一起交换…… 4、第四颗☆ 解决生活中的问题 （书第106页5题） 师：得到三颗☆的同学请举手。看来同学们都已经熟练地掌握了小数加减法的简便计算。那你们能灵活运用小数加减法的简便计算去解决生活中的问题吗？想一想：小数加减法的简算在什么时候应用得最多？（学生回答：买东西。） （出示书第106页5题放大的收银条） 师：你们见过收银条吗？你能说一说这张收银条上每个数各表示什么意思吗？怎样计算“应收金额”和“交易找零”？ 学生独立解决，订正时，让学生说是怎样计算的。全对的同学加一颗☆。 师：解决了这个问题，你有什么感受呢？ 让学生体会到小数加减法的简算在生活中应用。 四、拓展延伸 （智力大考验） 师：得到四颗☆的同学请举手，还想继续得☆吗？今天，老师看同学们表现的这么出色，我就给大家请来一个好朋友。（出示福娃贝贝的图片）它是谁呀？福娃贝贝想考考大家，你们敢接受贝贝的考验吗？ 1、 0.1+0.2+0.3+…1.9+2=？ 2、 48-0.9-0.99-0.999=？ 师：你能快速地计算出结果吗？你是怎么想的？ 学生先独立思考，再小组交流、讨论，请小组代表发言、订正。 只要做对一道题就可以加一颗☆，全对的加两颗☆。 五、总结 1、得到六颗☆的同学请举手。你们就是今天的智慧之星，高兴吗？（老师奖励一封表扬信。）没有得到表扬信的同学不要灰心，以后的数学课上还有很多的机会，只要你积极思考，多动脑筋，你一定会成为智慧之星的！继续加油吧！ 2、通过今天的练习，你有什么收获？ 六、独立作业 书第105页3题、第4题。 教学反思 这是我在学校进行“巩固型练习课的赛课”活动中上的一节课。首先，我很重视这次的活动，并且练习课对于我来说的确有些难度。因此，我查阅了一些有关练习课方面的资料，对于练习课有了一些理论方面的知识。在进行这节的教学中，我认为自己以下的一些方面做得比较好： 一、教学目标明确，重难点突出 我根据教学内容和学生的学情，因材施教地制定了教学目标，重难点突出。学生学习效果好。 二、体现了学生真正成为学习的主人，教学思路清楚，充满趣味 《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。 三、练习的设计层次分明，形式多样 练习的设计层次分明，由浅入深，由易到难：基本练习——综合练习（变式练习）——开放性练习（拓展练习）。练习的形式多样：口算（抢答）、填空、判断（数学医疗站）、计算（简便计算和怎样简便就怎样算）、解决生活中的问题、接受福娃贝贝的挑战等。这些练习既使学生牢固地掌握了所学的知识，能够正确、熟练地进行小数加减法的简算，能灵活运用小数加、减法简算的知识解决生活中的问题，又训练了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力和思维能力有很大帮助。 当然本节课还存在着一些问题，比如：学生的简算能力比较差，不能很快的进行简算。 因此时间就有些紧，最后没有时间进行课堂小结了。在处理一些细节的问题上还不太恰当，语言有些啰嗦，不精简。
染雾