染雾小学数学的教案及反思 篇一
在小学数学的教学中，教案是非常重要的一环。一个好的教案能够帮助老师有效地进行教学，让学生更好地理解和掌握知识。在编写小学数学的教案时，我认为应该注重以下几个方面。
首先，教案应该符合学生的认知特点和学习规律。小学生的认知水平和学习能力有限，因此教案的内容应该简洁明了，结构清晰。在设计教案时，可以采用“导入-展开-总结”这样的结构，引导学生逐步理解知识点，帮助他们建立起知识的框架。
其次，教案应该设计丰富多样的教学活动。小学生的注意力很容易分散，因此在教学过程中可以穿插一些游戏、实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过多种形式的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
另外，教案中还应该注重培养学生的综合能力。数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。因此在设计教案时，可以设置一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
总的来说，小学数学的教案设计应该贴近学生的实际情况，注重启发学生的思维，培养他们的综合能力。只有这样，才能让数学教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
小学数学的教案及反思 篇二
小学数学的教学一直是备受关注的焦点。如何设计出一份优秀的教案，成为每一位数学老师都需要思考的问题。在编写小学数学的教案时，我认为应该注重以下几个方面。
首先，教案应该紧扣教学大纲，明确教学目标。在设计教案时，应该根据学生的实际水平和教学内容确定教学目标，明确要求学生掌握的知识和能力。只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
其次，教案应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。数学教学不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。在设计教案时，可以设置一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，让他们在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
另外，教案中还应该注重巩固和拓展学生的知识。数学是一个渐进的学科，后续的知识都是建立在前面知识的基础之上的。因此在设计教案时，可以适当安排一些复习和拓展性的活动，帮助学生巩固已学知识，拓展知识面，提高学习效果。
总的来说，小学数学的教案设计应该注重教学目标的明确，注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，同时注重巩固和拓展学生的知识。只有这样，才能让教学更加有针对性和有效性，让学生在学习数学的过程中收获更多的知识和能力。
小学数学的教案及反思 篇三
教学内容
：人教版《九年义务教育六年制小学教科书数学》三年级下册“乘法估算”。
教学目标
：
1、掌握乘法估算的方法，能根据题目的特点估算。
2、培养学生估算意识和估算能力。
教学重点
：掌握估算的方法。
教学难点
：根据具体问题进行估算。
教学过程设计：
复习引入
师提问：今天，我们一起来学习估算。谁知道什么是估算呢？
生答：就是估计着算，大概的算一下。
生答：就是求咱们刚学的近似数。
生答：在实际生活中，有时也只要算出近似数，不需要算出准确数。这样的计算叫估算。
创设情景
学校开展为灾区捐款活动，一年级捐款714元，二年级捐款987元，两个年级捐款共约多少元？
师：你能帮老师估算出结果吗？
生：714+987=1701
生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。
师：同学们，你们说哪种方法对呢？
生1：第一种对，算得很正确。
生2：第二种对，现在要我们算得是大约多少元。
学生展开讨论
师总结：在加法估算的时候，就是把接近整十整百的数看作整十整百后，再进行计算。
深入探究
1、引出乘法估算
师出示问题：三年级每班平均捐款202元，4个班大约多少元？
师：请你试着估算出他们的结果。并说一说你是怎么想的。
生：把202看成200，然后200×4=800元
生：乘法估算和加法估算一样，把要估算的数看成整十整百的数，再计算。
小组合作练习
你现在知道了乘法估算的方法，那就来完成下面的练习吧！
师出示练习题，
妈妈要买5袋饼干，每袋1元8角，带多少钱合适？
要求（1）你试着估算；（2）说一说你是怎样估算的？
生：练习估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000
师：你们的答案都一样吗？
生：有的一样，有的不一样。
师：谁能说一说，为什么用相同的方法而得出不一样的结果呢？
生：因为前三个算式都只有一个数接近整十整百，所以得数都一样。而后两个式子都有两个数接近整十整百，有的同学只把其中一个数看成整十整百了，所以容易弄错。
师出示例11
生：列式解答
生1：58≈6060×3=180（元）
生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）
师：用这些钱买3个足球，每个足球74元，够不够。
学生解答，并汇报结果
生：200元钱不够
三、巩固练习，完成做一做
四、小结
师：这节课你有什么收获？指名回答
生：学会了乘法估算的方法。
生2：要想把乘法估算的结果与准确结果接近，就要根据题目的具体情况而定。
生3：我们生活中如遇到要估算的情况，我们知道怎么做了。
教后反思：
从现在学生们的情况来看，他们习惯于精确计算，对估算的意识很淡薄，对估算在生活中的应用价值与作用，还没有真实的体验和感受，从而使他们在认识和行为上都“不太习惯”。具体表现在：估算方法的运用不灵活，要求估算结果却进行精确计算等，因此如何让学生明白估算的作用与价值，弄清精算与估算之间的区别与联系，逐步培养学生的估算意识，在学习生活中自觉运用估算，是我们进行教学的目的。但估算意识的培养，不是一下就能完成的，需要有一个长期的练习与积累的过程，需要我们教师经常的给学生创设估算的情景与机会，作为估算的起始课，我认为最重要的就是让学生掌握估算的方法，在此基础上，让学生感受估算的意义与价值。
小学数学的教案及反思 篇四
课后反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表示和其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行考虑、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程和效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自身缺陷，扬长避短，不时改进教学。下面谈谈在小学数学教学实践中应用课后反思的几点做法。
一、公开课教案的反思
教师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教学设计时，要预测同学遇到的问题，那些地方同学不容易理解，根据同学要遇到的问题，设计出解决这些问题的战略和方法，因此，教师在备课时，先要对过去的教学经验进行反思，反思自身或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些经验，应该采用什么战略和方法解决的，效果如何?然后进行新的公开课教案。
在设计新的教学设计时，要根据自身所教班级同学的实际情况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可采取那些战略和方法。
例如：在教学“有余数的除法”一课时，根据以往经验，同学对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在公开课教案时，为加深同学的理解，突破这一教学难点，我让同学分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并引导同学观察、比较、讨论，最后让同学在操作实验中自身得到了“余数都比除数小”这一规律。
二、课堂课后反思
再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要根据教学效果反馈信息不时地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，根据出现的问题，和时反思自身的教学行为，调整教学战略，只有这样，才干更好地掌握教材，设计出一套以同学为中心，培养同学发散思维能力、创新能力，不时完善教学方法，顺应同学的发展需要。
在同学学习过程中出现思维障碍时，教师应和时反思，如何启发引领同学克服思维障碍，当同学发生意外事情时，教师和时进行反思，如何机智地处置发生的意外，使同学和时恢复到正常的思维状态。
例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一同学列式为：3+5=8(平方米)，当同学都笑他错误时，他却理直气壮地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是所有梯形都可以用这样的方法呢?”同学展开讨论，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。
教学中，经常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要和时地反思，启发引导同学克服思维障碍。
三、课后总结的反思
教学反思主要是教师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自身的教学观念和教学行为、同学表示、教学的胜利与失败等情况进行分析，找出教学程序在具体实施过程中的胜利和缺乏之处，研究发生缺乏的原因，考虑今后改进优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面：
1. 反思教学胜利之处
每一节课螳都是师生围绕一定的教学目标，依照预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，巧妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的亮点，精彩片断，以和教师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而发生的灵感，与同学发生强烈的共鸣处等，课后进行认真反思，记录下来，为今后教学提供参考。
2. 反思教学失败之处
再完美的公开课教案也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处置不当，演示、实验有达不到预期的效果，由于某种原因，同学的积极性受到挫伤等记录下来，并对其原因作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。
3. 反思同学的反馈
同学是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以同学为中心进行的，将同学在学习过程中闪现出智慧的火花，独特见解或是同学的问题，如能力缺陷，思维障碍，以和同学学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施弥补，特别是在课堂上同学提出的一些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。
课后反思是教师自我完善自我提高的重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代教师在研究状态下进行课堂教学的不可缺少的重要一环，因此，在教学中不时反思提炼，从中发现问题，进行研究，就一定能拉提升我们的创新能力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自身生长与进步，使自身成为一名反思型、研究型、学者型的教师，成为新时代的教学能手。
小学数学的教案及反思 篇五
【活动目标】
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让孩子们能正确判断数量。
【活动准备】
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作册。
【活动过程】
一、常规活动：指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
三、游戏“捉迷藏”。
1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。
2、小动物捉迷藏。
教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分组活动。
1、做《操作册》第59—60页的活动。
2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。
五、活动评价，表扬做得又快又正确的幼儿。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：关系，是汉语词汇，汉语拼音为guānxì，指事物之间相互作用、相互影响的状态。如:《宣和遗事·前集》:"这个阴阳，都关系着皇帝一人心术之邪正是也。"
小学数学的教案及反思 篇六
一、 活动目标
1、 学习5的分解。
2、 在记录中观察发现5的分解规律。
3、 乐意参与操作活动。
二、 活动准备
5颗糖果、3个动物布偶。每位幼儿一张记录纸，铅笔。
三、 活动重难点
活动重点：学习5的分解。
活动难点：发现5的分解规律。
四、 活动过程
1、 每位有5颗糖果（可用别的东西代换），两个动物布偶，一张记录纸和笔。老师利用布偶向幼儿提问：5颗糖果要分给两位好朋友吃，请小朋友分分看，共有多少种方法，并请小朋友将分类的方法记在记录纸上。表扬积极参与的小朋友。
反思：通过这次活动，我体会到：作为老师应充分地相信幼儿，放手让幼儿去探索、思考、并鼓励幼儿克服困难，直到发现解决问题的办法，而不是急于告诉幼儿答案。大胆让幼儿自己动手操作实物时，在操作过程中他们逐渐体会到一个数可以分成两个数，进一步理解整体与部分之间的关系。
2、 请幼儿介绍糖果的分法。
反思：在介绍分法过程中，幼儿通过表过加深数分解含义，可以减少老师的讲解演示。
3、 老师在白板上把分糖果的情形记录下来，并引导幼儿回答：
5颗糖有多少种分法？（4种）
5人分解怎么排列才更有规律？
（引导幼儿发现递增递减的排列顺序----一边的数字越来越大，另一边的数字越来越小。）
反思：在这个过程中，老师要给幼儿充分的思考空间，了解两组数的互换与互补规律关系，让幼儿自己知道这样的分法即有序又整齐，也记得牢，不会漏掉，也不会重复。
请小朋友按照这个顺序自己将记录纸上5的分解重新排列。
反思：记录将加深幼儿对知识的认识。
4、 与幼儿重温3、4、5的分解方法。
反思：老师可以要求幼儿运用新的规律重温知识，促进幼儿知识迁移的方法，培养幼儿的推理能力和学习数学的兴趣。
5、 请幼儿观察分解的现象，说出其中的规律。（3有2种分法，4有3种分法，5有4种分法。）
