染雾《列方程解应用题》教案 篇一
在数学学习中，列方程解应用题一直是许多学生头疼的难题。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，老师们需要设计一些有效的教学方案。本文将介绍一份针对列方程解应用题的教案，希望能为老师们提供一些参考和借鉴。
一、教学目标
1. 理解列方程解应用题的基本概念和解题思路；
2. 能够准确地列出各种类型的方程；
3. 能够通过列方程解应用题解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：列方程解应用题的基本方法和技巧；
2. 教学难点：理解实际问题并将其转化为方程的过程。
三、教学内容
1. 通过实际问题引入列方程解应用题的概念；
2. 分析不同类型的应用题，总结列方程的方法；
3. 练习各种类型的列方程解应用题。
四、教学过程
1. 导入：通过一个生活中的例子引入列方程解应用题的概念；
2. 讲解：介绍列方程解应用题的基本方法和技巧；
3. 练习：让学生通过实例练习，掌握列方程的过程；
4. 拓展：引导学生思考更复杂的应用题，提高解题能力。
五、教学手段
1. 课件：通过图表和实例帮助学生理解和记忆知识点；
2. 黑板：用于讲解和解题过程的展示；
3. 教辅材料：提供大量练习题供学生巩固。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习情况和表现；
2. 练习成绩：收集学生完成的练习题，进行评分；
3. 课后作业：布置相关的作业，检查学生的掌握情况。
通过以上的教学内容和教学方案，相信学生们能够更好地理解和掌握列方程解应用题的方法，提高解题能力和应用能力。希望老师们能够根据具体情况进行灵活调整，使教学效果更佳。
《列方程解应用题》教案 篇二
在数学教学中，列方程解应用题一直是许多学生的难点。如何设计一份有效的教案，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，是每位老师需要思考和努力的问题。本文将介绍一份列方程解应用题的教案，希望对老师们有所帮助。
一、教学目标
1. 理解列方程解应用题的基本概念和解题方法；
2. 能够准确地列出各种类型的方程；
3. 能够通过列方程解应用题解决实际问题。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：列方程解应用题的基本方法和技巧；
2. 教学难点：理解实际问题并将其转化为方程的过程。
三、教学内容
1. 通过生活中的例子引入列方程解应用题的概念；
2. 分析不同类型的应用题，总结列方程的方法；
3. 练习各种类型的列方程解应用题。
四、教学过程
1. 导入：通过一个有趣的实例引入列方程解应用题的概念；
2. 讲解：介绍列方程解应用题的基本方法和技巧；
3. 练习：让学生通过实例练习，掌握列方程的过程；
4. 拓展：引导学生思考更复杂的应用题，提高解题能力。
五、教学手段
1. 课件：通过图表和实例帮助学生理解和记忆知识点；
2. 黑板：用于讲解和解题过程的展示；
3. 教辅材料：提供大量练习题供学生巩固。
六、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习情况和表现；
2. 练习成绩：收集学生完成的练习题，进行评分；
3. 课后作业：布置相关的作业，检查学生的掌握情况。
通过以上的教学内容和教学方案，相信学生们能够更好地理解和掌握列方程解应用题的方法，提高解题能力和应用能力。希望老师们能够灵活运用这份教案，使教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《列方程解应用题》教案 篇三
《列方程解应用题》教案
《列方程解应用题》教案 下冶二小 李春朝 教学目标： 1、初步学会如何利用方程来解应用题 2、能比较熟练地解方程。 3、进一步提高学生分析数量关系的能力和自主学习的策略。 教学重难点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景导入 解下列方程：x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7 学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题。 板书：解决问题。 二、探究新知。 1、教学例3. （1）出示题目。（课件） 出示洪泽湖的图片，介绍到：洪泽湖是我国五大淡水湖之一，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富。但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险。因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大。下面，我们来就来看一则有关大坝水位的新闻。谁来当主持人，为大家播报一下。 “今天上午8时，洪泽湖蒋坝水位达 14.14m，超过警戒水位0.64m.” 我们结合这幅图片来了解一下，课件演示警戒水位、今日水位，及其关系。 同学们想想，“警戒水位是多少米？” （2）分析，解题。 根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。 它们之间有哪些数量关系呢？（板） 警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同学们能解决这个问题吗？学生独立解决问题。 （3）评讲、交流。（侧重如何用方程来解决本题。） 学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程。对于算术方法，给予肯定即可。 学生列出的方程可能有：① x+0.64=14.14 ②14.14﹣x= 0.64 ③14.14﹣0.64= x 每一种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程。 如第一种，学生根据的是“警戒水位+超出部分=今日水位”这一数量关系（由于左右相等，也称等量关系）所得到的。解出方程，注意书写格式，并记着检验（口头检验）。 对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢？因为x是被减去的'，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号。 对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的一边只有一个x。 独立作 集体订正 （4）小结。在解决问题中，我们是怎样来列方程的？将未知数设为x，再根据题中的等量关系列出方程。 三、拓展应用。 1、解决“做一做”中的问题。从题中知道哪些信息？有哪些等量关系？ 用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒：别忘了检验。 2、你会解方程吗? 6.5-3.5+X=10 4.2+x+5=11.4 6.5-3.5+X=10 4.2+x+5=11.4 3、一个正方形的周长是42.4米,它的边长是多少米? 4、一个长方形的面积是18平方米,它的长是4.5米,它的宽是多少米? 5、长江是我国的第一长河，长6299千米，比黄河长835千米。黄河长多少千米？ 6、校园里有35棵柳树，比杨树多15棵。杨树有多少棵？ 四、课堂总结 这节课学习
