.4.27 教研活动教案及课后反思-邱瑶瑶 篇一
在本次教研活动中，我设计了一堂关于阅读理解的课程。在教案中，我首先设置了目标，即通过阅读一篇短文，学生能够理解文章内容并回答相关问题。接着我设计了引入活动，通过图片和问题引起学生的兴趣，激发他们对课文主题的探索欲望。然后是阅读活动，让学生自主阅读文章，并进行小组讨论，互相交流理解。最后是巩固提高环节，通过问题练习和游戏形式的复习，巩固所学知识。
在实施教案的过程中，我发现学生在阅读理解方面存在着一些困难。有些学生在阅读文章时会遇到生词障碍，导致理解不够深入；有些学生在回答问题时缺乏细致的分析能力，只能给出表面的答案。因此，在课后反思中，我认识到需要更加关注学生的阅读能力和思维训练，引导他们建立正确的阅读习惯和思考方式。
为了解决这些问题，我计划在未来的教学中增加词汇教学的时间，让学生熟悉常见的生词，并引导他们掌握查字典和猜词义的方法；同时，在阅读活动中，我会加强对文章结构和逻辑的指导，帮助学生更好地理解文章的脉络和内涵。此外，我还准备设计更多的思维训练活动，引导学生进行分析和推理，提高他们的思维能力和表达能力。
通过这次教研活动和课后反思，我深刻认识到教学中的不足和改进方向，也明确了未来的教学计划和措施。我相信通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生提高阅读理解能力，让他们在学习中取得更好的成绩。
.4.27 教研活动教案及课后反思-邱瑶瑶 篇二
在本次教研活动中，我设计了一堂关于口语表达的课程。在教案中，我设定了学习目标，即通过讨论和演练，提高学生的口语表达能力。首先我设计了引入活动，通过图片和问题引起学生的兴趣，让他们主动参与讨论，激发口语表达的能动性。接着是对话活动，让学生分组进行对话练习，互相交流看法和观点。最后是表演环节，让学生展示自己的口语表达能力，提高他们的自信心和表达能力。
在实施教案的过程中，我发现学生在口语表达方面存在着一些困难。有些学生在对话练习中表现得畏手畏脚，缺乏自信心；有些学生在表达观点时缺乏条理性，无法清晰表达自己的想法。因此，在课后反思中，我认识到需要更加关注学生的口语表达技巧和自信心培养，引导他们建立流畅自然的表达方式。
为了解决这些问题，我计划在未来的教学中增加口语练习的时间，让学生有更多的机会进行对话和表演，提高他们的口语表达能力和自信心；同时，在对话活动中，我会加强对话练习的指导，引导学生掌握对话的基本技巧和方法，提高他们的表达效果和沟通能力。此外，我还准备设计更多的角色扮演活动，让学生通过角色扮演来提高表达技巧和情感表达能力。
通过这次教研活动和课后反思，我深刻认识到教学中的不足和改进方向，也明确了未来的教学计划和措施。我相信通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生提高口语表达能力，让他们在交流中更加自信和流畅。
.4.27 教研活动教案及课后反思-邱瑶瑶 篇三
2010.4.27 教研活动教案及课后反思-邱瑶瑶
PEP BOOK2 Unit 4 Do you like pears ? Part B
Let’s learn & Let’s sing By Qiu Yaoyao 2010.4 Teaching materials: PEP2 Unit4 B Let’s learn & Let’s sing Teaching objectives: 1.Knowledge objectives: a.Ss will be able to listen, speak and read the fruit words: strawberry, grapes,bananas, and apple. And use them freely on daily life. 2.Ability objectives: Ss will be able to talk about fruits what they like or unlike. 3.Emotional objectives: Ss will be more interested in English learning. Teaching important points: Enable Ss to master the 4 new words. Teaching difficult points: Practise talking about the fruits. Teaching aids: CAI tape recorder word cards Teaching procedures: I.Warm-up 1.Let’s do: Hunt like a mouse... 2.Greeting T: Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Qiu. … 3.Play a Game(火眼金睛) T: Let’s play a game. Look carefully. Let’s see. II. Presentation & interest practice 1.Present strawberry. In the game above, T present strawberry, and teach: strawberry, strawberry. I can see a strawberry. I can see 2 strawberries. CAI show 3/4/5 strawberries and disappear quickly. Ss practice: I can see…strawberries. 2. Prensent grapes. According to the game above, CAI show a bunch of grapes. T: I can see some grapes. T teaches grapes. Practice reading in different students. Then say a tongue twister. 吃grapes ，不吐grapes皮，不吃grapes, 倒吐grapes皮。 T: Do you like grapes? Ss: Yes. 3.Present bananas. CAI shows a monkey. T: Who’s this? Ss: This is Mr. Monkey. CAI show the sentences: Monkey, monkey, do you like grapes?(Ss read) Monkey: No, no, no! T: What does Mr. Monkey like? Ss… T(M): I like the banana. T teach “banana”, then “bananas”. Ss practice together, then from groups to inpiduals. 4. Present apple. T shows the word card: strawberry, bananas, and grapes. Ss read. Then T circle them all, and make the circle be an apple, T teach it. Ss practice it like this: a-p-p-l-e apple. III. Consolidation 1. Let’s say CAI show a cup of juice, then some fruits they have learned just now. T: I like strawberry juice. I don’t like apple juice. What about you? Ss… 2. A talk between monkey and other animals. (Little monkey want to change the apples for bananas ) Monkey: Mouse, mouse. Do you like apples? Mouse: No, I don’t. I like strawberries. Monkey:Ah…Oh! Monkey: Bear, bear. Do you like apples? Bear: No, I don’t. I like pears. Monkey: Ah…Oh. Monkey:Squirrel, squirrel. Do you like apples? Squirrel: Yes, I do. Look! I have 2 bananas. Monkey: Great! Here you are. Squirrel：Thank you. Here you are. V. Homework 1. Read P44 fluently. 2. Do the workbooks on page32 No2. 3. Finish the copy book from page38-39. 课后反思： 在整堂课中，我把四种水果单词，做一不同形式的呈现并进行不同程度的操练后，最终以一个趣味小故事：猴子换物记来运用新单词，并通过这个故事提高学生的综合语言运用能力，以达到能表达个人对水果的喜好。 在呈现完整堂课后，我有了以下几点思考： 1. 合理地引导学生很重要， 由于我在进行其他各个环节时，没有引导好学生成了我这堂课中最大的'不足： (1). 操练部分体现不出意义操练，在意义操练时还是没有放手让学生去做，也正是由于学生根本没有动机去做这样的意义操练。我在出示各种水果时，让学生输出自己喜欢的果汁，学生没能输出，而是还停留在机械的造句当中，未达到语言的真正运用。 （2）.在故事表演“猴子换物记”中，也是引导不够。在展示完这个故事后，应该先由四人小组合作，将这个故事演出来，然后再做汇报表演。 2． 对于单词”grapes”的处理不够合理。因为很少有表达”a grape”的，对于难一点的”a bunch of grapes”，学生说起来困难，不好花时间解释，因此对于这样的知识点，应该尽量避免。 3. 最后巩固环节设计的故事学生参与度不广，也就是在设计活动时，对游戏的目的性和有效性考虑得还不够。或许可以由学生在底下先操练够，避免出现后来的照着屏幕文本表演。
染雾