染雾五年级数学 教案 篇一
主题：加减法的教学
一、教学目标：
1. 理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的运算规则。
2. 能够灵活运用加法和减法解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：加法和减法的运算规则。
2. 难点：解决实际问题时如何运用加法和减法。
三、教学准备：
1. 教师准备：教师课件、教案、小黑板、学生练习册。
2. 学生准备：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、尺子。
四、教学过程：
1. 导入：通过一些生活中的例子引入加法和减法的概念，让学生感受到加减法的重要性。
2. 讲解：简单介绍加法和减法的运算规则，让学生理解加法是增加，减法是减少的概念。
3. 练习：让学生做一些简单的加减法运算练习，加深他们对加减法的理解。
4. 实践：设计一些实际生活中的问题让学生运用加减法进行计算，培养他们的解决问题的能力。
5. 拓展：让学生自主探究更复杂的加减法问题，激发他们对数学的兴趣。
五、教学反馈：
1. 通过课堂练习和小组讨论，及时纠正学生的错误，帮助他们加深对加减法的理解。
2. 鼓励学生主动分享解题思路，提高他们的表达能力和思维深度。
六、作业布置：
布置一些加减法的练习题，让学生课后继续巩固所学知识。
七、教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对加减法的理解还不够深入，下节课需要更多的实践和拓展，让学生更好地掌握加减法的运算规则。
五年级数学 教案 篇二
主题：乘法口诀表的教学
一、教学目标：
1. 掌握1-9的乘法口诀表。
2. 熟练运用乘法口诀表解决乘法运算问题。
3. 提高学生的数学计算能力和记忆能力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握1-9的乘法口诀表。
2. 难点：熟练运用乘法口诀表解决乘法运算问题。
三、教学准备：
1. 教师准备：教师课件、教案、乘法口诀表卡片。
2. 学生准备：学生课本、习题册、铅笔、橡皮。
四、教学过程：
1. 导入：通过唱歌、游戏等方式引入乘法口诀表的学习，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解：逐个教授1-9的乘法口诀表，让学生反复朗读和记忆。
3. 练习：设计一些乘法口诀表的练习题，让学生熟练掌握乘法口诀表。
4. 实践：让学生在实际问题中运用乘法口诀表进行计算，培养他们的解决问题的能力。
5. 拓展：让学生尝试解决一些复杂的乘法运算问题，提高他们的计算能力。
五、教学反馈：
1. 通过课堂练习和小组讨论，及时纠正学生的错误，帮助他们加深对乘法口诀表的理解。
2. 鼓励学生背诵乘法口诀表，提高他们的记忆能力。
六、作业布置：
布置一些乘法口诀表的练习题，让学生课后继续巩固所学知识。
七、教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对乘法口诀表的记忆能力有待提高，下节课需要更多的练习和实践，让学生更熟练地运用乘法口诀表解决问题。
五年级数学 教案 篇三
五年级数学 教案
第一单元 小数乘法 五年级数学 段福亭 一、三峡工程（一）——小数乘法 信息窗1——小数乘整数 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页 教材简析 本课是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。使学生能在解决与三峡工程建设的有关问题中，学习小数乘整数的知识。让学生在学习过程中，感受到三峡工程的浩大、壮观，激发强烈的民族自豪感和爱国精神。在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。 教学目标 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学过程 第1课时 一、创设情境，提出问题。 1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1） 2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。 生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？ （每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）…… 3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。 设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。 二、合作探究、理解算理。 解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 1、独立列式估算。 58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。 2、竖式计算，小组讨论。 师：你们能不能准确算出正确的得数？ （学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。） 3、理解算理算法，总结概括。 （1）汇报展示，学生汇报的.同时展示学生计算过程。 教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。 （2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 58.6 扩大到原来的10倍 586 × 6 × 6 351. 6 缩小到原来的 3516 （3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。 58.6 × 6 351.6 交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。 教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学
